淺談新課改背景下小學數學高效課堂的構建

黃爽

【摘 ?要】隨著我國社會的不斷進步，新課程標準改革背景下，需要建構高效的小學數學教學課堂。怎樣提升小學數學高效課堂教學的效率和質量，我們從創新導入課堂環節、增強學生的自主學習意識、整合現代化技術進行教學三個方面講解了如何提升課堂教學效率和質量，從而達到構建小學數學高效課堂的目的。

【關鍵詞】小學數學教學;高效課堂;質量和效率

要想建構高效的小學數學課堂，我們必須改變傳統落后的教學方式，教師不只是站在講臺上一味地講授知識，學生只是被動地聽講，這種教學方式會讓學生喪失學習的興趣。高效的小學數學課堂教學是教師通過設計教學、開展組織活動、學生參與活動，在較短的時間內追求高效率課堂教學。目前，大部分教育工作者也在積極努力探索課堂教學的有效性，都想改變落后傳統的教學模式，從而構建小學數學高效課堂。

一、創新導入課堂環節，激發學生學習興趣

在小學數學課堂教學過程中，教師是學生學習過程中的引導者。在課堂教學最初，教師的導入環節設計是否合理，直接影響著整堂課的教學質量。小學數學教師在進行課堂導入時，導入標準要看是否具有趣味性以及激發性。導入的方式，可以使用故事的導入方法。處于小學階段的學生都很喜歡聽故事，教師可以利用小學生這一特性，導入新課進行教學。

例如，教師在講解“時、分、秒”這一章節的知識內容時，教師可以使用故事導入方法，編寫一個與時分秒相關的故事，故事是這樣的：我們這里來了三個動物，它們都花費了一些時間完成一件事情，一個花了三天，一個花了48小時，一個花了4880秒，它們都說自己花費的時間最短。教師用故事導入引出時分秒的換算有關知識內容。

二、增強學生的自主學習意識，提升課堂教學質量

要想提高小學數學課堂的教學效率和質量，從學生自身出發，提升他們自主學習的能力，更有利于提升課堂學習效率和質量。教師應當及早意識到，教師是教學的外部因素，必須通過學生內因才可以起到作用。教師需要想盡一切辦法讓學生學會自主學習，才可以收到優良的課堂教學效果。教師不僅需要認識到學生是課堂學習中的主體，還要增強學生自主學習的意識，從而提升課堂教學質量。

例如，教師在講解“毫米的認識”這一章節知識內容時，教師可以通過讓學生自學的形式授課，學生學完之后教師進行提問：“從知識內容中，你們知道了什么？”學生回答道：“比厘米小的長度單位還有毫米。”“直尺上一厘米有十個小格，每一個小格就是一毫米。”“一厘米等于十毫米。”教師緊接著提問：“怎樣才可以證明一厘米等于十毫米呢？”學生很容易就想到了用點格的驗證方式去驗證，最后教師讓學生用毫米測量一些物品。在整堂課中，學生都是通過自學方式進行學習的，如自己看、自己說、自己交流等完成了教學目標。自學到的知識學生不容易忘記。這種學習方式使學生不但掌握了所學知識還鍛煉了自身各方面的能力。學生自主意識提升了，獲得了成功的喜悅，從而提升了課堂教學質量。

三、現代信息技術教學，提升教學效率

由于科技飛速發展，現代信息技術作為呈現小學數學教學的輔助工具，比如有聲音信息、圖片信息、文字信息等各式各樣的表現形式，應用多媒體技術方便以及迅速地集成，可以實現對教育有效資源的整合，然而在教學過程中，突破重點難點問題，促進學生對知識內容的理解。在教學過程中，教師可以使用現有的教學素材和軟件，根據學生的需要，選擇合適的方法，綜合使用多媒體技術教授學生難以理解的知識內容，使用多媒體技術進行教學，利用現代信息技術教學模式，從而提升課堂教學效率。

例如，教師在講解“初步統計”這一章節的知識內容時，因為統計知識在平時生活中應用廣泛，如果教師只是照著課本上的圖片進行知識講解，學生會感覺枯燥乏味，產生厭學的情緒，如此一來課堂教學就達不到想要的效果，學生學習的知識也很難運用到實際生活中。教師可以讓學生通過多媒體、報刊、電視等媒介進行統計信息的收集和整理，學生不僅對學習感興趣，還學到了相關知識內容。教師再將實際生活中的例子制作成課件讓學生學習，通過直觀觀看學習學生就會積極努力地投入學習中，更深入地學習“統計知識”，將數學知識與生活實際緊密聯系起來，讓學生深刻體會到用數學知識去解決實際問題的思維。

總而言之，在新課程改革標準背景下，作為一名小學數學教師我們必須樹立全新的教育理念，并且緊密結合新課改要求全面提升自身的專業技術水平。在實際教學過程中，教師不僅要使用各式各樣的方式進行課堂教學，還要培養學生自主學習能力，從而構建出高效的小學數學課堂教學。

參考文獻：

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