小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用

摘 要：小學階段的語文學習是學生第一次對語言進行系統的認識，教師在這個階段進行的教學工作非常重要。教師不僅需要讓學生建立起系統學習母語的意識，還需要讓學生在學習過程種充分體會到文字的魅力，同時教師還應該保證對學生的相關能力進行了培養，幫助學生建立起一定的語文文學基礎。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;觀察能力

引言：小學語文在基礎知識方面主要分為四大塊內容的學習，即聽、說、讀、寫。其中“寫”是代表著學生的書寫能力，其中書寫能力又有不同的內容，主要分為字形以及作文。雖然小學生需要進行寫作培養，但是因為其年齡較小，其主觀意識以及對世界的認知能力還不足以學生進行創作。并且在小學語文的啟蒙階段，學生的理解能力與文學素養也尚且淺薄，學生在小學階段進行高質量或者文字密集的文章創作是不切實際的。因此，教師培養學生的寫作能力時應該換個角度入手，讓學生能夠輕松的完成寫作訓練。本文將以層遞教學方式為例對相關教學策略進行簡單的闡述。

1 層遞式教學模式的概念解讀以及優勢分析

層遞式教學模式的使用原則就是將寫作的相關知識進行細致的分層教學，以專項訓練的教學思路達到精準教學學生相應的寫作技巧以及培養學生寫作能力的目的。

層遞式教學能夠從學生的角度出發，考慮學生的可接受能力，根據學生的實際學習情況以及學習能力調整教學進度達到逐漸深入的教學效果，將寫作能力具體細化成若干寫作相關的能力，從寫作的構思、結構、修辭等方面進行細致的規劃訓練，能夠高效精準的對寫作難點逐一擊破，對于學生而言是更能夠輕松獲得寫作能力培養的教學方式。

2 層遞式教學寫作訓練的步驟內容闡述

從寫作的流程開始分析，一篇作文的誕生應該是選定主題、根據主題構思內容、決定文章結構、加以優美語言修飾。進行文章的構思之前需要進行相關主題內容的觀察，通常情況下是從實際生活中獲取啟迪。

2.1 小學階段在寫作教學中觀察能力的必要性

對于學生而言，小學階段的成長時期正是他們對事物有著強烈好奇心的階段，教師可以充分利用學生的好奇心，引導學生不斷地觀察身邊的事物并通過日記的方式進行記錄，這樣一來，學生便可以在積極的主觀求知狀態下，對自身的寫作能力進行培養。又因為學生需要通過觀察身邊事物的方式積累素材用于寫作，所以學生們的觀察能力同樣會得到一定的提升。觀察能力是學生積累素材初步完成寫作能力培養的關鍵性因素，教師應該做好相應的引導，鼓勵學生觀察生活中的美好內容，幫助學生建立積極向上的意識。

2.2 看圖寫話有效提升學生寫作文章結構，利用圖畫進行擴寫和修辭練習可高效提高學生文筆

教師應該從學生的想象能力以及發散思維入手，針對這兩項進行培養。發散思維以及想象能力是學生構建故事的基礎能力。一個較為完整的故事需要具備開端、發展以及結局，學生依據想象能力以及發散思維，通過連接故事圖畫中的線索以及已知條件進行創作。教師對寫作的內容順序結構進行簡單的講解，并且不做過多的干涉，鼓勵學生充分發揮自身的想象能力，即便在這個時期的學生并不具備良好的邏輯思維。這樣的教學要求是為了保證不給學生建立框架，給學生的思維發展帶來一定的局限性。

教師還應該考慮學生的文學積累與語言功底。對于小學生而言，無法理解較為高深的文字內容，即便教師向學生展示一些優美的語段，學生也很難模仿出其中的修辭手法以及寫作結構。因此教師在這個階段的教學要求應該適當的降低，從只要求學生能夠完整的講述自己的故事開始，在日后的訓練中不斷提升自己的寫作技巧。教師應該引導學生使用最為基本的主謂賓的簡單句進行創作，適當的加入一些修飾詞達到美化句式的作用。還可以通過句子結構復雜化的方式進行擴寫作為寫作文筆的訓練。

比如以小學一年級學生為教學對象，以三幅圖畫作為創作基礎，分別是主人公走在路上、主人公看到錢包、主人公笑著將錢包遞給警察叔叔。教師首先給學生留有一段自己獨立觀察圖片的事件，適當以提問的方式對學生加以引導，如“看看圖畫上面有什么？”等簡單的問題，引導學生發現圖片上面學生忽略的細節、線索。當觀察結束后，教師應該鼓勵學生大膽發言，先保證學生能夠以自己的思維構建出一個故事的架構——比較完整的故事情節開端、發展與結局。在學生的故事架構穩定后，幫助學生為文章的主體內容添骨加肉，主要是要針對文章語句的使用加以修飾。教師可以挑選文章中的一個句子進行舉例，使用簡單的修飾詞，為句子添加定語，就能夠在原有的基礎上提高文章的質量。若是學生的接受能力較高，教師還可以使用簡單的比喻或者擬人等修辭作為例句，為學生提供仿寫的范本。并且教師也可以指導學生的仿寫，幫助學生抓住修辭手法的使用方式。這樣有利于學生提高自身的文學素養。

3結束語

教師在對學生進行寫作能力的培養時可以選擇層遞式進行。層遞式教學能夠讓學生輕松的學習寫作并培養學生的寫作能力。這種方式還可以提高小學生的觀察能力、細化問題的能力、想象力以及思維創造力。

參考文獻：

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河北省廊坊市文安縣第二小學 田椿華