通過生活情境構建開展小學數學教學

摘要：小學數學教學與高年級數學教學之間存在一定的差異，因為小學生的理解和邏輯技能相對較弱，大大增加了教師的教學壓力。考慮到我國小學數學教學的實際情況，大多數教學方法和教學理念都比較傳統，無法適應我國目前的小學數學教學，因此可以采用豐富的教學方法和教學理念提高小學數學課堂教學效率。

關鍵詞：小學數學;生活情境構建;數學教學

在小學數學中，傳統的教學方法忽略了學生的主導地位，使學生抵制數學并厭倦數學學習，導致課堂表現不活躍，教學效果差。在這種背景下，新課程對小學數學提出了新要求：教師應建立數學與生活之間的緊密聯系，要求教師在建立數學與生活之間的關系的同時向學生傳授數學知識，并使學生適應在數學課堂上的生活化情境，提高小學數學成績。

一、當前小學數學教學中的問題

（一）數學教學的現狀還不夠直接

在當前數學情況中，為了展示問題的多樣性，教師希望將所有知識點整合到實際問題的應用中，這種現象造成了應用不夠直接的數學情況。因此，學生在學習過程中需要花費一些時間來理解問題的數學背景，導致他們對問題的結構沒有確切的了解。例如，小學數學課程“統計表和統計方案”中，有很多老師帶領學生制作適當的圖表，因此學生專注于表格和圖表。制圖時未考慮制圖的基本原理。這樣，這部分的知識就無法發揮有效的作用。

（二）與生活狀況的聯系不夠精確

教師在教學過程中選擇的生活狀況必須與教學內容結合起來，但是許多教師在選擇生活狀況時沒有考慮生活狀況與教學內容的關聯。這種生活情況的選擇不能使學生感到真實，并且將這種生活情況強加于數學教學將增加學生的負擔，并且不能保證數學教學的知識能夠準確地傳達給每個學生。

（三）對教師對生活情境的理解不足

由于傳統教學觀念的固定存在，許多教師無法接受情境生活構建在數學教學中的應用，因此許多教師尚未研究和探討如何適應生活情境。在教學過程中，教師使用的情境達不到標準，也沒有有效的教學效果。相反，教師還會發現情境教學分散了學生的學習機會，損害了教學質量，并且更加不情愿在數學教學中運用情境教學。

二、小學數學教學中的具體生活狀況措施

（一）實施并創造良好的生活學習狀況

為了適應小學數學教學中的生活狀況，教師應營造良好的生活氛圍。作為合格的小學數學老師，我們所有人都有良好的教學經驗和知識儲備。教師需要很好地積累生活中的教學案例，總結并在特定的教學環境中進行創建，以便學生更好、更透徹地理解數學知識，增強數學的親和力。大多數數學學科的內容都是相當抽象和系統的。盡管小學數學的難度較低，但也存在各種復雜的問題。當學生學習數學內容時，他們會感到學習困難，甚至逐漸失去學習的動力，會產生對數學的抵抗力，這不利于養成良好的學習習慣和對基本數學素養的掌握，因此教師可以通過創造有趣的生活情境來激發學生學習的意愿和熱情。

（二）專注于學生的動手訓練

教師應注重學生的實踐教學。隨著新課程改革的不斷深入，教師應優化教學理念和教學方法，以反映學生的基本狀況，所有學生都應成為主要的教學主體。鑒于大多數教師都意識到生活情境教學方法的使用的優點，教師應該給學生在數學課堂教學過程中盡可能多的安排實踐活動。由于數學學科本身具有一定的實用性，因此教師應合理開展進一步的教學活動，以增強學生的數學知識，增強學生的實踐理解能力和同化能力，使學生在實踐中運用數學知識，從而達到教學目標同時，教師還應加強對學生的指導和支持，使學生能夠很好地發現并應很好地觀察生活和學習中與數學有關的各種問題，嘗試使用學生所學到的知識解決問題。例如，當向學生解釋多邊形區域時，教師可以在教學過程中向學生提出針對性的問題，例如“本課的內容是多邊形區域，你在身邊有那些多邊形？你知如何計算多邊形的面積嗎？”然后允許學生進行相互研究和討論。在討論的最后，學生將升華教學主題，并讓學生探索計算多邊形面積的方法。教師可以組織學生進行測量，以了解計算多邊形面積的過程和方法，從而使學生形成良好的思維能力和協作精神。

（三）積極開展情境教育

在教學過程中，教師應積極參與情境對話。學習數學的目標不僅是為學生提供過渡到高等教育的機會，而且還為學生發展數學的良好核心能力，以及運用所學知識提高生活質量的機會。教師應適當加強情境對話，并與學生討論數學問題。例如，當老師向學生講解這部分統計信息的內容時，教師可以積極幫助和協助學生統計有關該年級的統計信息，然后收集與日常生活有關的統計問題，以進一步啟發和增強學生統計的能力。學生之間的情境對話使學生可以通過觀察獲得對各種數學知識的更深刻理解。此外，教師還應證明使用多媒體技術的好處，因為在當今社會不斷發展的背景下，各種現代技術可以完全應用于教學中，當教師使用基于生活的教學方法時，可以使用多媒體技術讓學生感覺更清晰，讓學生感覺自己像在舞臺上，并擁有更真實的學習體驗。多媒體技術還可以讓學生將注意力集中到課堂，提高課堂的教學效率。

簡而言之，創造生活情境可以極大地促進小學數學教學。但是，為了達到理想的效果，需要加強以下幾個方面：有必要豐富教學內容，改進教學方法，創造更良好的教育條件，促進教育行業自身的素質，不斷推進教學工作，以實現小學數學教學效率的提高。

參考文獻?：

[1]魏歌. 利用生活情境開展小學數學教學[C]. 中國管理科學研究院教育科學研究所.2018年教師教育能力建設研究專題研討會論文集.中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：625-626.

重慶市北碚區靜觀鎮中心校 楊正梅