核心素養理念下的高中數學教學策略

謝春天

摘要：近年來，國民經濟快速發展，推進了教育的改革與創新，自從黨的十八大后，改變了教育人員的觀念，將“立德樹人”作為教育目標之一。在新課程標準中，對學生的素質教育提出了更高要求，傳統的教學方法已經難以滿足實際教學需求，因此，教師需要貫徹核心素養理念，根據學生掌握知識的程度，不斷改革與創新教學方法，使其在學習過程中逐漸形成高尚的道德品質，可以掌握相關的知識與技能，更好地適應社會的發展需求。

關鍵詞：核心素養理念;高中數學;教學策略

核心素養是學生在學習的過程中獲得的能力、個性、品質等的集中體現，是能夠使學生終身受益的一種素養，數學核心素養可以具體地劃分為數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析等構成。在高中數學教學過程中，教師要關注學生的已有知識經驗，了解學生的實際學習能力，結合學生的真實情況來設計符合科學的教學計劃，提高學生對數學知識的接受能力，在潛移默化中促進學生數學核心素養的有效發展。因此，下文對核心素養理念下的高中數學教學策略展開探究。

1 將學生放在主體位置上，培養學生自主學習能力

對比于傳統的教學方法，更多的是老師一味的講述，所有的知識像是被灌進學生腦子里的，這樣的以老師為中心的學習，學生的對于知識的接受往往是被動的，同時這樣灌輸式的學習方法也不利用學生自我學習能力的培養。而對于培養高三學生在學習數學時的核心素養，改變傳統教學模式將學生放在學習主體位置、培養學生的自主學習能力顯得尤為重要。為了達到這一點，教師就應該在平時的教學過程中，積極地調動起學生的學習興趣和學習動力，引導學生進行自主探索、自主研究，培養學生掌握和運用所學知識的態度和能力。對于高三的數學復習來說，老師可以引導同學們去對所學知識點進行自主出題，掌握知識點中的考點，同時也讓同學們能夠進一步地理解知識點。以學生為主體還可以幫助建立新型的師生關系，在老師的引領下，同學們積極動腦，會形成一種活躍的課堂氛圍，從而更利于挖掘學生學習數學的潛能，培養學生自主學習數學的能力。將學生培養成學的主體，而老師居于教的主體，教和學互相作用、互相促進、互相提高，也可以實現真正意義上的課堂教學的優化。

2 實施小組協作學習，養成學生團隊相互協作的能力

馬克思曾言：“人的本質是社會關系的總和”。自然，想要培養學生的核心素養、保障高三數學復習高效地進行，小組協助是必不可少的一個部分。在高三高強度的復習下，學生的學習壓力普遍都比較大，加上高三時間相對緊張，很多同學會選擇犧牲到休息時間來學習。因此對于高三的同學來說，上課偶爾出現無精打采、犯困或者是注意力不集中的現象，并且這樣的課堂往往死氣沉沉，缺乏活力。而實施小組協作就能很好地克服這一系列問題。在團隊里面，學生之間可以形成一種互相督促、互相幫助的局面。并且因為有了團隊，團隊中的任何任何一個成員的表現都會影響到整個團隊，這就使成員們的榮譽感被激發出來了，也激勵著團隊中的每個人發揮自己的能力為團隊爭光。同時在團隊中學生之間相互信任，相互協作，不僅能夠進一步加強班級的凝聚力，學生的學習效率也能夠得到極大的提高。團隊中的互相協作也是學生對于與人相處能力的培養，也能進一步的幫助學生培養核心素養。而老師在促進小組合作團隊協作的同時，要充分給予小組展示的機會。同時可以適當增加作業的難度，迫使學生必須通過團隊合作的力量才能完成。在每一個團隊之間可以設置相應的競爭關系。賞罰分明，讓每一個學生都能主動為團隊的榮譽而拼搏奮斗。The團隊分配的同時要注意不同層次學生之間的互相搭配，以促進同學們能夠更好的互相幫助，互相學習，共同進步。

3 合理運用啟發法，激發學生的創新思維

創新素養作為學生發展核心素養的重要組成部分，合理激發學生的創新性思維，對于學生培養自身獨立思考的能力、激發學生思維的活躍性都有著積極的作用。在學生進行高三數學學習的過程中，創新思維顯得尤為重要。創新思維不僅能夠幫助學生提高學習的效率、幫助學生更快更好的解決學習數學過程中遇到的難題，讓學生養成發散性思維，養成愛動腦的好習慣。在學生創新思維的培養中，對于問題的解決是發展學生創新思維的一個好方法。解決數學題時不能只將注意力集中在題目答案的正確、做題速度的快慢上。而是要更多的去注重學生創新思維的發展。在高三數學的學習中，學生遇到熟悉的題目就可以迎刃而解，但是一旦題目稍微加一點變化就不會分析和解決，這就是學生的創新性思維達不到高考要求的體現。而老師在平時的授課中，就應該注意引導學生從不同的角度去分析問題，解決問題。讓學生的思維得到發散、思路得到拓展。視野得到開拓。比如，講完一道題目之后，可以引導學生去使用其他的方法來解決這個問題，以及可以思考變式的題目。長此以往，學生的創新思維就能夠得到很大的鍛煉，學生的核心素養就能夠得到相應的提升。

綜合上述，核心素養基礎上來組織開展具體的教學實踐活動是素質教育的基本任務，同時也是新一輪基礎教育課程改革提出的全新要求。所以，高中數學教師必須要緊緊跟隨課程改革發展的基本趨勢，以全新的教育觀念和思想為指引，展開大膽的思考和深入的探索，通過引導學生自主思考、積極融入數形結合、開展小組合作活動等策略的運用，來實現核心素養的落實與滲透，切實提升高中數學教學的實效性，讓學生從數學學習中獲得全面的發展。

參考文獻：

[1]孟津.基于學科核心素養的高中數學教學策略[J].西部素質教育，2019，5（14）：65-66.

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