信息化環境下小學數學核心素養的培養

李建蘭

摘要：在小學數學教學過程中，教師活用多媒體教學軟件，構建先進的新型數學課堂，能夠幫助學生養成主動學習的好習慣。在新時代背景下，教師應著重培養學生的探究意識和質疑精神，豐富學生的理論知識，有效提高學生課堂學習的整體效率，讓每一個學生都能形成自主分析、不斷學習的能力，從而提升學生的核心素養。

關鍵詞：小學數學? ?核心素養? ?信息化環境

為培養出新型人才，在信息化時代發展的背景下，小學數學教師要滲透相關的核心素養教學理念，幫助學生抓住知識學習的關鍵，鍛煉學生的學習技巧，提高學生的學習能力，為學生更高層次的數學學習奠定基礎。

一、激發學生的探究意識，抓住信息化環境下數學教學的核心問題

作為新時代教學的一大重要內容，核心素養受到了廣大教師的青睞。小學是學生非常重要的學習階段，也是學生不斷成長、發展自我個性的關鍵階段。

因此，小學數學教師要更新教學觀念，完善教學方法，運用新課堂教學模式著重培養學生的核心素養，以一些關鍵性的問題作為課堂教學的出發點，并結合信息化數學教學的相關依據，激發學生的學習興趣，讓每一個學生都能夠在數學課堂上得到提高。

另外，在小學數學教學過程中，教師要鼓勵學生多提問，通過問題引出某一特定知識點，激發學生的求知欲望，讓學生明確自我學習方向。如教師可以利用多媒體軟件，通過PPT展示一些有趣的圖片和動畫，創設問題情境，讓學生針對問題說出答案。這樣的教學過程往往能夠提高學生的整體解題效率，有效培養學生的核心素養。

二、豐富學生的理論知識，構建新型的信息化數學學習內容

在小學數學課堂上，教師要結合相關的數學理論，延伸出新的教學方法，在多變的過程中結合學生的情感、語言、價值觀念進行教學，從而鍛煉學生的學習技巧，構建信息化的數學課堂。

另外，教師要豐富學生的理論知識，使學生具備自我探究能力，幫助學生適應目前多變的信息化環境。同時，教師要善于抓住日常生活中的數學元素，將其與教學模式有機結合起來，引導學生積極思考，讓學生形成隨時隨地開展數學學習的意識。

如在教學《位置與順序》時，教師應該活用多媒體教學，鍛煉學生的思維。教師可以利用橡皮、鋼筆等學生觸手可及的文具，要求學生以小組為單位展開探究，探討物體如何擺放才能夠更加美觀，使學生在親自動手的過程中養成積極思考、不斷記憶的良好習慣，從而促進學生全面發展，在數學課堂上了解關鍵性知識。

三、培養學生的質疑精神，開展豐富的信息教學活動

一個人的成功受到日常生活習慣的影響，而數學學習是一個極為漫長的過程，所以在小學數學教學過程中，教師應開展信息化數學活動，利用當前的信息環境著重培養學生的質疑精神，讓每一個學生都能以主觀能動意識來發展自我能力。

如在平常的教學過程中，首先，教師可以鼓勵學生開展演講，通過上臺演講鍛煉自己，從而養成敢說敢做的數學學習精神，提高學生的數學學習意識，幫助學生掌握一些關鍵性的數學知識;其次，教師應該從生活化角度出發，幫助學生抓住生活元素，通過理性分析讓學生從多角度了解數學事物與數學知識的相關聯系，最終理清數學思路，尋找正確的解題方法;最后，教師通過多樣化的教學模式，可以突破原有的數學教學難點，讓學生從各種思路出發解決問題，這也是培養學生質疑精神，提升學生核心素養的重要方式。

四、結語

培養學生的核心素養是一個循序漸進的過程，所以小學數學教師要主動承擔責任，完成這一教學目標。首先，教師要突破原有的教學局限，結合新的教學模式改善教學課堂;其次，教師要利用信息技術，改善學生在數學學習過程中的一些不足之處;最后，教師要全面改革課堂，讓每一個學生都能在數學教學過程中放松自我。這樣一來，不但能為培養學生的創新精神奠定基礎，而且教師也達成了預期的教學目標，成功提高了學生的核心素養。

參考文獻：

[1]聶穎.基于核心素養環境的小學數學教學情境創設[J].江西教育，2017（3）.

[2]盧重敏.論信息化環境下小學生數學核心素養的培養[J].中小學電教：上，2017（5）.

（作者單位：江西省撫州市黎川縣第一小學）