高職教育“學分銀行”建設的現實困境與出路

李桂林 徐超然

[摘要]在我國教育體系改革工作的不斷推進下，建設“學分銀行”已經成為高職院校提高應用型人才培養質量的重要渠道。因為在“學分銀行”管理模式下，學生的學習不用受到時間與空間限制，學習內容也可以自己決定，所以能夠有效增強學生的學習積極性，學習效率也會有大幅度提升。本文對高職教育“學分銀行”建設的現實困境與出路進行了深入研究具有重大意義，希望能具有一定借鑒和參考價值。

[關鍵詞]高職教育;學分銀行;建設困境;出路

[中圖分類號] G718.5

[文獻標識碼]A

高職院校承擔著為社會輸送應用型人才的重要職責，社會經濟的快速發展對于應用型人才的需求量還會增長。構建“學分銀行”是為了便于學校之間進行學習資源共享，同時也是新時代背景下對于高職教育發展提出了新要求，采取有效措施來加強“學分銀行”建設，對高職教育職業未來發展而言是新的機遇也是挑戰。實踐表明，在高職教育體系中推動“學分銀行”建設，對學生的實踐能力、交際能力、合作能力、創新能力等各項必要技能培養有很大幫助，不過在建設“學分銀行”的過程中也會有很多阻礙，據此，研究高職教育“學分銀行”建設的困境和出路具有重要意義。

1 “學分銀行”概述

在之前，終身教育理念的提出受到很大關注，其側重于不同部門之間的協作。隨著時代的發展與進步，教學體制與教學理念也一直在不斷變化著，終身教育理念關注重點開始向學校、家庭、社會三方之間的結合程度進行轉移。針對高職教育體系來說，建設“學分銀行”機制也是其未來發展趨勢， “學分銀行”指的就是在教育管理活動實施的過程中，對銀行的功能特點進行細致分析研究，然后再借鑒和模擬實施，不過高職教育需以協調創新中心建設作為載體，培養目標就是增強人才的綜合能力和創新能力，能夠讓學生自由的選擇學習時間、地點、內容的管理手段，最終實現人才培養質量與教學質量提升的目標。現在國家對高校的“學分銀行”建設情況給予了更大關注，因為從根源上來看建設“學分銀行”需要由高校、社會組織、科研機構、企業單位等共同協作，在培養目標、課程體系設置、教學團隊篩選等方面要達成一致，也是一種新型的人才培養機制。多元主體之間的合作關系建立在以實現共同培養目標的基礎上，通過多元主體之間的合作互動來實現育人計劃，其突出特征就是參與主體既有多元性又具備銀行的功能特點，例如存儲、匯兌等，不過和真實的銀行也有著很大的不同， “學分銀行”匯兌的是各種資格證書、學歷等。教書育人并不是學校一方的職責，整個社會都需要承擔起管理、教育人才的責任，高校作為培養人才的主戰場，應該采取相應措施來加強學校、家庭和社會的有效合作，防止教育生態失衡問題更加嚴重，為學生的全面發展創造良好條件。建設“學分銀行”能夠為優質教育資源的分享提供平臺，讓學生可以具備終身學習意識，對高職教育體系的穩定、健康發展有著重大意義。

2 高職教育“學分銀行”建設的價值

雖然在大部分高職院校中，為了提高學生的學習積極性都實行學分制管理，不過學分的獲得方式卻過于單一，學生需要在規定的時間內完成教師布置的課程學習任務，才能順利拿到學分，但是課程內容卻難以有效滿足學生的學習需求，不利于學生的全面發展。因為高職教育的實踐性特點很突出，而建設“學分銀行”機制，則能夠有效打破學生受到的學習時段限制，轉變為彈性相對自由的彈性學習制可以同時開展技能培訓和學歷教育工作。對于高職院校的在校學生來說，可以選擇學工結合的方式，無論選擇哪個途徑，都能夠獲得一定的學分積累，這對調動他們的學習積極性很有幫助，學生的學習自信和效率也會因此增強，對各種必備技能的培養也有很大幫助。

2.1 有助于提高教學資源的整合共享效率

學分制在我國的高等院校中已經普遍存在，不過也是簡單的起到補充與輔助學年制功能，并沒有形成規范、系統的教學管理體系，而且各個院校對于教學資源的管理也都較為封閉、獨立，每個學生通過參與教學活動獲得學分只在本校有作用，無法在不同院校之間進行認證轉換，如果專業不同，那么對學分積累難度則會更大，導致學分的激勵作用難以顯現出來，也對學生的學業發展和終身教育不利。而實施“學分銀行”機制，秉承“生生平等，校校互通”的培養原則，對學生積累的學分進行統一管理，并按照教學規定進行認證，這樣可以有效加強教育實體溝通，減小不同類型學校之間存在的多種界限，探索教學資源共享渠道，促進教學質量水平提升，對高職院校今后的發展與建設有著積極影響。

2.2 有助于構建完善的終身教育體系

我國對終身教育體系已經逐漸進入實施階段，因為建設“學分銀行”可以有效減少開展教育活動過程中遇到的各種阻礙，讓所有學生可以在相對自由的氛圍中自主選擇感興趣的學習內容，這對增強他們的學習主觀能動性有很大幫助，進而可以為專業綜合素養提升奠定良好基礎。在此背景下，終身教育體系可以變得更加完善、科學，且發展空間也會更大。

3 高職教育“學分銀行”建設的現實困境

在高職院校中， “學分銀行”的建設對培養綜合應用型人才有很大幫助，但是建設“學分銀行”的道路有些坎坷，還存在一些實際問題影響“學分銀行”的建設進程，主要集中在以下幾個方面。

3.1 教學理念較為落后

對高職院校來說，其現在以及未來很長時期內的教學理念需以就業導向為主，依據實際的用人市場要求，來制定教學計劃、教學方案、教學內容等，這樣有助于培養出符合特定崗位能力要求的專業人才，同時高職院校應該做好學生的轉崗、再就業、終身學習等管理工作，那樣可以最大限度地發揮高職教育體系價值。但是，現在不少高職院校還在實施落后的教學理念，對人才市場的用人要求沒有深入研究，導致人才培養方向與社會實際需求出現了脫節，據此建設“學分銀行”的管理模式一經提出，便讓教師有很大的不適應，抵觸情緒較為強烈，所以教學理念也難以完成創新，這對學生的長遠發展會產生不利影響。

3.2 教學資源缺乏科學整合

高職院校的教學活動和人才培養工作大都通過課堂這一渠道來完成，但是這會對“學分銀行”建設進程形成阻礙?；凇皩W分銀行”教學管理模式背景下，開展教育活動除了能夠在課堂進行之外，還可以選擇用人單位、教育培訓機構、其他院校等，學生可以在多元化的人才培養平臺上積攢“學分銀行”給予認可的學分，那樣更加有利于學生全面發展。不過，現階段“學分銀行”運轉過程中的資源還有待進一步整合，因為高職院校是培養應用型人才的重要基地，所以學生在學校中獲得的學分便能夠取得“學分銀行”的高度認可，但是在其他不屬于正規學習機構學習課程時，學生獲得的學分、證書等就難以被“學分銀行”認同。此外，學生也無法到其他院校去學習感興趣的課程，因為“學分銀行”不會對學生獲得的學分給予認可，到企業進行實習的結果亦是如此，所以盡快整合教學資源，讓“學分銀行”的認可范圍擴大，是當前需要盡快解決的問題。

3.3“學分銀行”運轉機制有待完善

由于“學分銀行”和實體銀行的功能特點有很大相似之處，對學分的管理需要通過認定、兌換、存儲、消費等程序，不過現在“學分銀行”的運轉并不順利。一方面，是因為不同高職院校會有不同的學分認定和兌換標準，所以難以實現學校之間的學分轉換。另一方面，由于各個專業的學科設置有所不同，進而也難以確保統一、公平。此外，如果學生想要通過學分積累來提升學歷也很難實現，因為現階段高職院校和本科院校的“學分銀行”銜接還沒有達到特別通順的狀態。

4 高職教育“學分銀行”建設的出路

4.1 創新教學理念，推進“學分銀行”建設進程

因為在高職院校中推行“學分銀行”管理制度，可以有效幫助學生圖片學習時間與空間的限制，自由選擇自己感興趣的學習內容，所以對學習效果增強有很大幫助。不過，由于傳統教育教學評價體系會對“學分銀行”管理制度的實施有一些誤解，因此其推行速度有些緩慢，唯有盡快改善教育工作者的教學理念，讓他們對“學分銀行”建設有正確認識，才能讓其積極效用得到最大發揮。教育部門可以運用新媒體技術來擴大“學分銀行”的宣傳和培訓范圍，讓廣大教師以及社會公眾都能夠對“學分銀行”有正確認識，這樣讓不同機構的學分認定渠道也會更加通暢，還需要邀請教育領域的專家、學者來共同探討“學分銀行”的統一認定標準，提高“學分銀行”的建設速度與質量。

4.2 整合優質教學資源，確保學分認證與轉換合理性

整合優質教學資源是建設“學分銀行”的基礎，讓學分認證和轉換制度的制定更具合理性。所以，有關部門需要對高職院校、培訓機構、合作校企等進行資源整合，并積極拓展各種學習場所的育人功能，創建形式多樣化的教學育人體系，讓學生的學習機會增多。而且合理的學分認證與轉換制度，能夠幫助學生在不同教育創作進行無縫銜接的學習與學分積累，這樣有助于他們制定終身學習目標，學習和掌握的技能也會更高，更好滿足社會對于多樣化人才的用人要求。

4.3 健全“學分銀行”運轉機制，促進其積極效用發揮

為進一步發揮“學分銀行”的建設效用，需要建立規范、健全的“學分銀行”運轉機制。所以，國家教育部門應該對此采取應對策略，比如可以為學籍管理、選課、專業設置等制度的制定提供對應法律支撐，確保規定制度的規范性、合理性。此外，還需要對“學分銀行”運轉機制中的選課、評價、兌換等系統進行有效管理，為學分的順利認證與轉換奠定良好基礎，也有助于推進“學分銀行”的建設進程、速度、效率，讓其影響范圍逐漸擴大。

5 結語

綜上，社會對于高職教育的發展給予了越來越多關注，實踐表明，在高職教育體系中推行“學分銀行”管理模式，能夠發揮促進學生全面發展、提高教學資源整合效率、增強終身教育體系的完善性。為了解決高職教育在建設“學分銀行”過程中遇到的困境，現已提出創新教學理念、整合優質教學資源、健全“學分銀行”運轉機制等措施，對難題的處理有很大幫助。未來還需要高職教育工作者對“學分銀行”建設困境與出路做進一步探究，進而能夠促進我國教育事業穩定發展的目標。

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