特殊背景下線上教學課程思政要素融入及思考

吳平川 郭延華 李彥蒼

[摘 要]特殊背景下給線上遠程教學帶來了機遇與挑戰，在此特殊背景下，如何開展課程思政研究是一個全新的課題，為此，該文從特殊背景素材融入、課題互動交流及增加人文關懷三個方面闡述了在結構力學課程線上教學實施課程思政的一些思考和體會。通過研究發現，恰當的融入課程思政內容，可以彌補線上教學實施的一些不足，還可以激發學生學習興趣和動力，提高學生課堂學習效果。同時，希望可以為同類其他課程提供借鑒與參考。

[關鍵詞]特殊背景;課程思政;線上教學;人文關懷

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）44-00-02[收稿日期] 2020-05-08

2020年初，一場突如其來的疫情，讓2020年的開局變得非同尋常，疫情防控阻擊戰在中華大地驟然打響。在以習近平總書記為核心的黨中央堅強領導下，全國各族人民萬眾一心，眾志成城，經過全國人民的共同努力，我國本土疫情傳播得到了全面控制，取得了重要成效。

由于學校是人群高聚集區域，一旦控制不好，就有可能造成大面積傳播，后果將不堪設想，所以，從特殊時期開始全面控制至今，全國高校均通過網絡遠程教學確保“停課不停學”，教師們借助雨課堂、學習通、騰訊課堂、QQ、微信等線上教學工具把知識傳授給學生。可以說，特殊時期對線上教學模式的推廣起到了一定推波助瀾的作用。

習近平總書記指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。融通思想政治教育與專業教育、構筑三全育人大格局，是新時代高校立德樹人面臨的重要任務，也是尚未突破的難點。筆者一直從事土木工程專業基礎課程結構力學的授課任務，在日常的教學過程中，時刻注意將”課程思政“內容滲透到各個章節內容中，激發學生的學習興趣，增強學生對專業、課程的熱愛，樹立良好的職業素養，為今后走上工作崗位奠定良好基礎。

一、“特殊背景素材”巧妙融入課程思政，為課程思政注入了新的內容

結構力學作為屬于固體力學的一個分支[1-3]，主要涉及計算桿系結構在荷載作用下的受力和變形，是土木工程及其相關專業一門較為重要的專業基礎課程[4-7]。平時線下授課以講解分析原理與方法為主，中間穿插最新土木工程領域研究成果與發展前沿，以開闊學生視野。本次特殊背景期間，為了打贏湖北保衛戰、武漢保衛戰，4萬多名醫護人員逆行出征，約4萬名建設者從八方趕來，并肩奮戰，搶建火神山和雷神山醫院，他們日夜鏖戰，與病毒競速，創造了10天左右時間建成兩座傳染病醫院的“中國速度”！贏得了搶救生命的寶貴時間。兩座醫院的建成匯集了勘察設計、施工等各個環節，與土木工程行業密切相關，在課程中通過適當介紹，增強了學生學習本專業的自豪感。而3月7日福建泉州鋼結構房屋倒塌，更是通過一個反面實例進行講解，提醒學生從事本專業應承擔的職業責任。為了防止學生特殊期間學習松懈，舉例牛頓在1663—1665年期間為躲避瘟疫在伍爾索普休閑的環境下在微積分、萬有引力和光學上的取得的重大發現和成就，鼓舞學生利用自由的時間多學習、多思考，不斷地提高自己，而不是將時間更多的花在打游戲、聊天上。

二、特殊背景線上教學，教師更應增進與學生的互動交流

特殊時期的線上教學模式，師生通過網絡進行交流，無法通過肢體、眼神與學生進行互動，無法實時觀察學生的學習效果。如果一味地只注重教師個人的授課，而與學生無交流互動，線上教學的效果將大打折扣，為此，筆者在每次課堂授課過程中或之前或之后，都增加了與學生進行互動交流的環節，通過提問所學內容，關注學生的學習狀態，詢問學生在學習過程中遇到的問題，當學生回答正確時，采用QQ表情給予鼓勵。

對于每次學生提出的問題，都采用語音、文字、圖片等形式及時回復，并追問學生是否掌握，讓學生看到教師的付出，通過這樣的方式，拉近與學生的距離，減少學生與教師的疏遠感，讓學生真正了解教師，敢于與教師進行分享交流，提高學習的積極性。學生的學習由被動變主動，起到了較好的學習效果。

三、特殊背景期間，教師應給予學生更多的人文關懷

在特殊背景面前，每一個人，無論教師還是學生，都會擔心自己以及家人、朋友的健康，一方面，在課堂上應提醒學生做好個人及家人防護，勤洗手、戴口罩、少出門、少聚集，另一方面，更要給學生以信心，舉例我國前期面臨的嚴峻特殊形勢以及當下情況得到較好控制，消除學生疫情焦慮與恐懼，教育引導學生合理安排假期生活、科學防控，全身心將精力投入到學習上來。特殊期間，教師應給予學生更多的人文關懷，筆者所授課的班級中有兩名同學由于家人生病，不得不到醫院照顧，在得知這一情況下，主動聯系該學生，了解了家庭和家人生病情況，讓學生不要有壓力，告訴他不能按時上課應提前請假，并叮囑其保護個人安全，遇到學習上的問題主動找教師交流，解除學生由于特殊原因無法上課的顧慮，作為一名專業課程教師，不要一味地責罰，一味地埋怨學生，而是要從學習上關心，從生活上關心學生，在特殊時期給予學生以溫暖，勢必能起到更加積極的作用。

特殊時期給線上遠程教學的實施帶來了一定的機遇，但更多的是挑戰。在特殊時期，廣大高校教師不僅要做好線上教學的各項準備工作，更要密切關注抗疫形勢，從中發掘不斷愛國主義、集體主義、社會主義制度優勢、生命教育、生態文明教育、健康教育、親情教育、團結互助等思政素材，非常自然地將其融入各類專業課程教學之中，盡可能多的拉近與學生的距離，真正地能夠關心學生成長，和學生建立密切的師生友誼，讓學生能夠感恩社會，不斷提高個人職業素養，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力將其培養成為社會主義合格的建設者和可靠的接班人。

參考文獻

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