態度與責任：零零后高校大學生居家學情調查分析

曹憲榮 馬苗苗 梁亞娟

[摘 要]在高校正常教學節奏不能維持的情況下，學生做到了居家“不停學”。在突發公共衛生事件面前，學生選擇了理性面對，堅信中國共產黨是主心骨，在應對過程中上了一堂愛國主義教育大課。學生克服了與線下學習巨大不同的不適應性，表現出了堅持在線學習的良好習慣。學生積極尋找發泄方式進行心理自我調適和糾正，整體上表現出了積極的心理健康狀況。同時體驗了一場非凡的親情與母校情之旅。

[關鍵詞]態度;責任;居家學情;調查分析

[中圖分類號] G441[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）44-0-02[收稿日期] 2020-05-08

2020年2月5日，教育部要求普通高等學校組織與管理在線教學工作，保證“停課不停學”。為了了解廣大學子居家生活和學習情況，有效實施學生心理應激的管理和自助，強化學生在線學習的自覺和自律，引導學生堅定應對危機的信心和決心，深刻認識中國共產黨領導的中國特色社會主義制度優勢，河北東方學院人文與馬克思主義學院開展了高校學生居家學情問卷調查。調查對象以2018、2019級學生為主體，有效樣本3401份。

一、態度：學子們理性面對

顯然，突發公共衛生事件已經成為大家無法不去面對的現實。調查顯示，在學生關注突發事件信息的頻率中，“總是關注”和“經常關注”率達90%以上。而關注的渠道，80.42%的學生選擇了黨和政府主辦的媒體，其次是專家學者的解讀。

在重大突發公共衛生事件面前，可謂是“網絡原住民”的00后大學生們做到了理性面對，不信謠、不傳謠。危難時刻，堅信中國共產黨是應對這場突發事件的主心骨。

學子們心中的“最美逆行者”群體和“硬核榜樣”。

學子們普遍深刻感悟到，面對突發事件[1]，中華民族再次表現出了強大的凝聚力和團結力（92.83%），中國共產黨的領導永遠是最堅強的政治保證（86.36%）。

在應對突發事件中暴露出來的一些短板和不足，學子們認為接下來國家應該重點取締和打擊非法野生動物交易（87.47%），強化公共衛生法制保障（85.36%），健全國家應急管理體系（77.01%）。

二、責任：學子們居家學習

“停課不停學”雖是應急之舉，但仍需有秩序有效率。學校科學統籌線上線下學習資源，實現了“不停教、不停學”有序推進。

好的學習習慣是學習效能的保證。調查顯示，有45%以上的同學在線學習時堅持預習和做筆記。遇到難題時首先選擇回放（56.7%），其次會主動和教師溝通求解（37.3%）。

因此，大多數同學對在線考核評價表現出足夠的信心，有56.8%的同學不擔心功課會不及格。但是，有38.2%的同學表示，在線學習缺乏自律。

如此長時間的居家在線學習，應該是學子們學生生涯中的頭一回。調查顯示，大多數同學以手機為平臺（63.8%），堅持每天在線學習。有68.2%的同學做到了每天在線3-5個小時，堅持6個小時以上的比例為14.4%，有17.4%的同學在2個小時以下。

“我們更喜歡線下課堂教學”。

適當增加直播課，尤其是專業課。干預學生學習過程管理，如增加互動、從細節做起，督促學生自律學習、有效學習。實施必要的心理干預，引導學生有效化解自學中的干擾因素。充分利用線上資源和微信公眾號平臺，比如“國家圖書館”等微信公眾號，組織開展“我們一起來閱讀一本書”活動。

三、學生心理狀況分析

學生心理健康狀況自評總體良好：自評結果顯示，心理健康狀態很好的學生占60.3%，心理健康狀態很好、好、一般的學生占98.5%。我們認為這些學生心理狀況良好，不需要過多的心理干預。但是仍有0.88%的學生自評心理狀況較差，0.59%的學生表述心理健康狀態很差，雖然占極少數，但是仍然存在。

總體來講，在突發公共衛生事件面前，學生心理總體保持健康良好的狀態，大部分學生能夠很好地調節自身心理情緒狀態，能夠有理性的認知。

面對負面情緒，大部分學生會采用自我調適的方法緩解不良情緒。其中，最經常采用的是發泄法（68.9%）以及向身邊人傾訴（54.5%）。相比于7.9%的學生會將負面情緒憋在心里，會有更多的學生（13.5%）在面對負面情緒時，會尋求心理老師的幫助。

心理困擾主要來源于居家學習帶來的恐慌和焦慮。為了進一步完善學校心理援助體系，學生表示，微信公眾號是最受歡迎的心理援助形式，占參與調查總人數的43.3%，其次是在線咨詢（38.3%）和心理講座（32.4%）。

進一步完善心理援助體系，繼續利用微信公眾號進行心理知識的科普宣傳，幫助學生科學應對，正確認識并接納由此產生的負面情緒，平和心態，增強心理免疫力。繼續開展心理咨詢援助熱線，為有需要的學生提供專業的心理援助;發揮朋輩優勢，開展朋輩心理輔導服務，及時了解學生心理動態，討論分享保持良好心態的方法，多措并舉為學生提供心理支持與關懷。

四、思政大課：一場鮮活、現實而深刻的思想政治教育

在舉國上下萬眾一心、眾志成城積極應對的特殊時期，為充分發揮高校思想政治理論課的主渠道作用，將教學優勢轉化為支持應對突發危機的強大力量，教育部于3月9日舉辦了“全國大學生同上一堂思政大課”。學生在線觀看率為82.8%，并按要求撰寫了觀后感（80.3%）。

對全體思政課教師而言，這也是一堂思想政治教學的示范課。思政課教師應以此次思政大課為藍本，充分用好這個生動教材，進一步加強思政課教育教學改革，拓寬教學思路，改進教學設計，創新授課形式，做好黨的理論宣傳，以習近平新時代中國特色社會主義新思想引領時代青年，當好學生成長的引路人。

五、一段特殊的親情之愛、母校之情

陪伴，最好的親情。

“超長待家”模式讓學子們對親情有了新的認識，學子們越加感受到了親人們在一起互相陪伴的珍貴（56.8%）。也許盡管已被“嫌棄”，但仍不離不棄，愛你如故（18.9%）。還有17.8%的同學開始思考擁有自己的獨立空間，也許是期待屬于自己的一份寧靜和淡然吧。

無論如何，居家的學子們自覺當起了家庭小助手，他們通過做家務（如做飯、洗碗、洗衣服、打掃衛生等）、普及公共衛生知識甚至做志愿者等等，來表達對家人的那份親情和愛意，也為自己贏得了一份自豪。

“我很想念母校！”

當問及學子最懷念母校的哪方面內容時，最讓學子們思念和動情的是大家一起瘋一起樂一起讀書學習的同學。在3401個詞條中，“同學”出現718次，“舍友”232次，“朋友“119次。同時，學子們表現出了”吃貨”可愛的真實，“食堂”一詞居第二大詞條，為561次，“香鍋、麻辣燙、冷面、關東煮、奶茶、米線”等極具沖擊力的詞條同樣躍然紙上。

當然，學子們怎能忘記時而嚴肅時而逗比的教師們（第三大詞條，489次），怎能不想念那個“歡樂頌”里的歌聲（“宿舍”名列第四大詞條，362次），怎能不想念那個“可以看見最美的讀書的你”的角落？（“教室”一詞出現195次，“課堂”145次，“圖書館”116次，“上課”101次）。

“我想回學校，重啟精彩！”

對是否期待返校“無所謂”或“不想，‘家里蹲”的同學，需要引起教師和輔導員足夠重視。無論是居家還是在校，應及時通過一定途徑了解學生的內心真實感受，引導學生以愉快而積極的情緒面對學習和生活，避免學生無所事事、百無聊賴。

同時，鼓勵引導學生嘗試一些具體做法，引導學生居家“有所為、有所守”。比如，為家人再做一兩件事。例如篩選家庭生活照片制作視頻，制作家庭口述史紀錄或“家里蹲的我們”主題VLOG等。再get一個新技能，比如熟練Word、Excel、PPT等高級辦公應用技巧。利用抖音、快手等學生喜歡的社交平臺分享家鄉風土人情等。召集學校所在社團成員開展“云”活動等。

總之，“停課不停學”雖是應急之舉，但也是眾多高校學生必須面對的現實選擇。學會坦然平和面對，自我有效管理，及時干預突出問題，需要師生共同努力，共創一段非凡而精彩的學習生活歷程。

參考文獻

[1]李慧玲，張立敏.在線教學平臺建設的探索與研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2018（10）：5-6.