寫作教學在小學語文課堂中的應用探討

賀亞文

摘要：在小學語文學習中，要想讓學生能夠全面發展，在語文學習和考試中游刃有余，學生不僅要讀很多的名著，在問到其中的人物以及情節的時候，能夠順口答上來;認識很多的字，并且可以具體知道這些字的本來意義是什么？了解到很多的寫作手法，在考試的時候能夠精準的找到這些句子，以及明白他們的作用。當這些語文學習技能都掌握到了之后，也就到了最后寫作文的環節，此時的作文就顯得十分輕松了。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;閱讀經典;積累詞句;多寫日記

在小學的學習階段，寫作教學其實是一個非常難以完成的任務，因為完成寫作需要學生有強大的知識存儲，才能夠把自己想要表達的東西都吐露出來，而這些知識的存儲最直接，最有效的途徑是多去閱讀一些經典的書籍，從中體會到作者寫作的優良習慣，以及縝密的思維，并且在學習的過程中多掌握一些自己并不是非常熟知的字詞句等等，并運用到自己的作文中。本文筆者依據自身多年的教學經驗，對于在小學語文課堂中如何提升學生的寫作技巧進行研討，希望能夠對廣大師生有所幫助。

一、 鼓勵學生閱讀經典

培養學生寫作能力和寫作的靈感，以及素養是可以通過閱讀他人的著作來完成的，但這也不算是培養寫作的全部內容，教師在稍微對學生閱讀的書籍稍有提點，這便是一個良好的學習過程了。但閱讀經典也算是學生的知識儲備的來源，也算是一個非常重要的內容了，因為經典的書籍都是經過時間以及世人眼光的篩選，從歷史的長流中經過重重磨難保留下來的。因此，經典就是經典，學生應該從這些文章中更多的體會出作者寫書的時候運用的措辭，以及對于全文的思維勾畫，從而獲得更多寫作的靈感。

例如，在學習《賣火柴的小女孩》這篇課文的時候，因為這是一篇傳世經典之作，雖說這是外國的經典，但傳入我國這么多年，并且不受各種勢力的排擠，也說明這是一部經典之作了。因此，在學習本篇課文的時候，我會帶領學生一起去感受這篇文章的魅力所在，首先要求學生在讀課文的時候，結合本文文章所描寫的處境，理解一下“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”這些詞語的意思，并且在本篇課文中帶入這些詞語，可以帶給學生什么樣的感受？以及在閱讀這篇文章的時候，通過了解賣火柴的小女孩的悲慘處境，喚起學生對受壓迫人民以及窮苦人民的同情，并了解到這些人民所生活的環境、政治制度是什么樣的？我通過在教學的時候著重給學生講解經典的名著內容，讓學生能夠感受到其中的魅力所在，從而寫出好的文章。

二、 日常生活積累詞句

要想寫出一篇好的文章，不是靠學生在寫作之前隨便的看了個句子，以及生搬硬套一些成語和諺語，甚至是例子和一段話，就能夠寫出一篇讓人欣賞的好文章的。能寫出一篇好的文章，必定是在平時就下好了功夫，能夠在平時的學習中不斷的積累自己，遇到的用的妙的字詞以及寫的生動形象的句子，甚至是看到別人運用的十分巧妙的一句話，然后將其摘錄下來，依照自己的理解將其變成自己腹中的知識。在呈現到文章之中的時候，就會顯得全文都十分通暢，沒有一點蹩腳的感覺。因此，教師在平常給學生上課的時候要多給學生分析一些文章中字詞的妙用，甚至是一句話在文中能夠巧妙的表達出什么樣的思想等，讓學生能夠在讀其他書籍的時候，可以品鑒出好的字詞用法，并將其適用到自己的文章中來。

例如，在學習《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇文章的時候，因為這篇課文是一篇寫景的文章，文中也會說到許多優美的詞句，甚至是字詞在文章中的妙用，所以我在給學生講解這篇課文的時候，也會重點講解這篇課文中用的巧妙的各種各樣的字詞，例如在讀到了“地面上還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。”這句話中的“亮晶晶”，以及“印著”表達出了什么樣的內容？會不會因此讓我們覺得當看到這洼水的時候是心曠神怡的？因為這說明了水的顏色看起來清澈如鏡，以及作者在描寫落葉的時候，當其全部掉落在地上，會將其描寫為“地毯”，讓人覺得踩上去會十分的松軟，這篇文章中這些字詞的運用都有它的特定意義，能夠讓讀者身臨其境的感受到秋天的落葉的美妙之處。

三、 要求學生多寫日記

當教師已經為學生準備好了要學習寫作的前提之后，這里的前提所指的是鼓勵學生多閱讀一些經典書籍，從中感受到名家作者再寫文章的時候的那種思維的構造，以及字詞的運用，讓學生深刻地理解到這些要素的重要性之后。就開始鼓勵學生完成寫作前的最后一項任務，那就是進行日復一日的日記寫作，直到自己能夠把自己想要表達的內心情感以及事物都能夠描述出來，并讓人覺得手筆值得鑒賞，那么這個學生寫出來的文章一定不會很差。

例如，在學習《習作天地》中寫作文的這一部分的時候，我可以抓住課本中也道出了寫日記這一項內容之后，就趁此機會和學生來講一講寫日記有什么樣的好處，以及日記中可以寫些什么，包括日記的格式應該是什么樣子的？并讓學生在小組之間進行交流，得出大致相同的答案之后，也可以給學生講解一下，寫日記是一個多么有趣的過程，既能夠記下自己此刻的心情，又能夠在日后回顧自己的曾經，翻看這些日記，激起學生的寫日記熱情。

總而言之，教室如果是足夠負責任，不想讓學生在日后的學習生涯中被寫作文這一大關卡所絆倒的話，就應該在小學的語文學習的時候貫穿寫作教學。鼓勵學生在課余時間，可以通過閱讀經典來打發自己的時間，并在閱讀的時候可以關注一下名家寫作的構思特點，以及寫作手法，做一些批注等;在閱讀這些經典的時候，多積累一些運用的十分精妙、又有精髓的字詞等，日后運用到自己的文章之中，為自己的文章添光溢彩;并鼓勵學生通過日記的方式經常練筆，擁有一顆靈活寫作的頭腦。

參考文獻：

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