閱讀學習法在高中數學學習中的應用探討

劉玉香

摘要：數學閱讀能力的培養是為了更好地讓學生掌握數學知識，理解數學概念，解決數學問題。在實際情況中，閱讀學習法是數學閱讀能力培養的重要方式，教師應該重視其作用，積極幫助學生在數學學習過程中學會閱讀學習法，努力提高自己的數學閱讀認知。本文依據數學教學實際情況進行分析，并提出有效策略，希望能夠推動學生數學閱讀能力的提高。

關鍵詞：高中數學；閱讀學習法；教學應用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0031

閱讀在生活和學習中都是重要的認識工具，也是提高思維能力的重要載體。因此，在實際情況中，學生的閱讀能力培養對各學科學習來說都有重要意義。在實際情況中，教師可以通過閱讀學習法的引導幫助學生在課堂中提高對數學知識的認知，不斷幫助學生在閱讀過程中對數學問題產生多元思考，并培養學生的思維能力。在高中學習過程中，閱讀的作用不言而喻，但是在數學閱讀能力培養的過程中，閱讀訓練卻常常被忽略。教師應該重視這一問題，積極尋找解決問題的方法，努力利用閱讀學習法引導學生理解數學知識，提高學生學習數學的信心，讓學生在思路清晰的情況下輕松地接受數學知識。除此之外，教師還可以讓學生學會閱讀學習法之后對重難點知識進行主動剖析，努力提高他們的難題思維，最終提高學生的數學綜合能力。

一、高中數學的閱讀現狀

現階段，雖然高中數學課程非常重要，其教學也得到了許多創新發展，但是在高中數學的現狀還是沒有達到理想狀況。這里所指的理想狀況是指整體課堂有效性還沒有被完全激發，學生的主動性還有待增強，學生的數學思維還沒有得到啟發。其中，主要表現在以下幾個方面。1.學生的數學學習興趣沒有被激發，換言之，也就是說學生缺乏學習數學的動力。高中課程時間都是非常寶貴的，高中數學知識又非常繁雜，教師要想提高學生的數學成績，只能縮短課堂活動時間，注重課堂知識講解。但是教師往往忽略了學生的實際情緒，沒有接收到學生的課堂學習反饋，這使學生學到的知識比較淺顯。長此以往，由于知識學習的不穩定性，他們的成績、思維都無法得到提高，這大大打擊了學生的自信心，還讓學生喪失了學習高中數學的興趣。2.教師教學方式單一枯燥。雖然在實際情況中，教師的教學方式已經得到有效創新，但是不可否認的是，高中數學教學方式還是存在一定的問題，比如注重課堂進度，忽略課堂有效性等。假如我們的學生被動接受知識，那么他們對教師所講解的內容也不會深入理解，只會機械地根據教師所制定的教學方案進行學習。

二、高中數學閱讀法的幾種基本類型

閱讀學習法的作用其實就在于推動學生主動接受知識，提高學生對數學的興趣，讓教師慢慢引導學生并關注學生學習情緒。從這個角度來看，高中數學閱讀學習法可以有效地解決以上難題。在實際情況中，高中數學閱讀法主要分為三個類型。1.重點理解法，教師要帶領學生先對知識進行系統學習，然后一步步讓學生進行閱讀理解，從而提高數學能力。2.融合閱讀法，教師必須結合實際情況引導學生對所學知識進行消化，讓他們把學到的知識經過閱讀流程轉化為自己的知識。3.難題閱讀法，教師要引導學生多訓練難題思維，通過閱讀難題的題目和答案思考題目的思路，然后慢慢得出解題邏輯。

三、閱讀學習法在高中數學學習中的應用

1.提高閱讀能力

教師應該努力提高學生的閱讀能力。通過提高學生的閱讀能力，閱讀學習法將會成為學生學習數學的動力，他們會對自己漸漸產生自信心，從而愿意接受數學知識。其中主要有以下幾種方法。首先，教師在進行數學概念、數學應用題的講解時，教師可以讓學生利用閱讀學習法，即全文閱讀；找出數學關鍵字等。其次，教師在進行歸納總結課堂過程中，可以讓學生輪流解讀課本中的應用題，鼓勵學生積極發言，拓展數學思維。例如在學習“簡單的隨機抽樣”“分層抽樣與系統抽樣”這些知識時，其數學題目的解題過程就非常需要學生具備良好的數學閱讀能力，教師可以引導學生通過閱讀學習法對長題目進行有效閱讀，進一步提高數學認知。

2.閱讀數學問題

在高中數學教學中，學生解決問題能力的培養是關鍵內容，學生的解題能力也是檢測學習效果的最佳方式。例如，在學習“三角函數”的學習過程中，關于三角函數的題目都是比較簡短，但是又富有深刻數學涵義的。教師應該引導學生在三角函數的問題閱讀過程中提高解題能力。首先，解題第一步就是閱讀，通過對題目的閱讀和深入理解，學生可以進一步找到題目的關鍵提示點，如已知條件、未知條件、解題步驟等。其次，在進行閱讀過程中，學生通過閱讀學習法也可以對數學問題進行分析，教師在這時應該積極引導學生找到題目中的條件和各類關系，并列舉解題方式。在學生進行大量數學問題的閱讀后，他們的閱讀學習法會慢慢與自己的解題習慣相融合，這時也促使他們擁有良好的數學閱讀習慣。

3.數學讀練結合

教師在培養學生閱讀能力的時候，不僅要讓學生進行閱讀，還要讓學生通過閱讀學習法找到題目關鍵所在然后進行解題。閱讀學習法的本質就是提高學生的思維能力運用在解題過程中，因此，教師不能忽略數學練習。教師應該在課堂中將數學閱讀和練習進行結合，并引導學生養成習慣，不斷培養學生的數學綜合素養和數學自主學習能力。

四、結語

綜上所述，在高中數學學習過程中，運用閱讀學習法可以有效地幫助學生提高數學閱讀能力，并在長期訓練過程中提高解決問題的能力。同時，在學生進行數學閱讀訓練的時候，他們也會逐漸養成良好的學習習慣。因此，閱讀學習法是符合現代教育理念的一種學習方法，教師應該積極推廣，幫助高中學生提高數學核心素養。

（作者單位：安徽省阜南一中236300）