試論數學教學中如何培養小學生的創新意識

張慶

摘要：由當前的數學《新課程標準》可知，培養學生的創新意識和能力是一項基本的教學任務。因此，作為初級教育階段的數學教師，我們必須立足本學科的教學目標，從學生的長遠發展需求入手優化教學的形式和內容，有意識地對其創新意識進行培養和強化，進而使他們在獨立思考、積極探究中掌握數學知識的內涵、把握數學學習的規律，繼而推動他們的良性發展。本文主要針對如何在小學數學教學中培養學生的創新意識進行分析和探討。

關鍵詞：小學數學；創新意識；培養策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0032

在小學教學中，數學學科承擔著培養學生邏輯思維能力、挖掘其潛能的重要職責，同時也是培養他們創新意識、創造性思維的主要媒介。為了真正貫徹落實教育改革理念的相關要求，小學數學教師必須在常規教學活動中對學生的靈活思維、獨創能力進行訓練和強化，使其能夠在固有理論的引導下用更加具有新穎性和實效性的方式去分析和解決各種數學問題，并從中收獲積極的情感體驗、積累豐富的知識，進而從根本上推動他們創新意識的不斷增強。

一、通過情境激趣培養學生的創新意識

1.構建趣味情境，提出問題引導學生思考

在培養學生的創新意識時，小學數學教師首先要對學生的學習興趣進行培養，只有這樣才能使其主動投入學習活動，并自覺打開個人思路對相關的問題進行分析和研究，繼而提出一些創造性的想法。鑒于此，數學教師可以創設各種有趣的教學情境提出各種問題，以便迅速調動學生思考的熱情。如教師可以將學生喜歡的連環漫畫作為教學素材，并在人物對話和故事情節中加入各種數學問題，可以是對數學概念的分析和解讀，也可以是對相關問題的思考和解答，以此使學生在感興趣的因素的引導下自覺走進問題探究過程之中，有助于活躍課堂氣氛，使他們在寬松、開放的環境中不斷發散思維，進而推動其創新意識的發展與提升。

2.立足學生生活，設計問題情境指導分析

考慮到小學數學學科的特點，教師還可以構建生活化問題情境輔助他們學習，以便用其熟悉的事物和場景激發他們的學習熱情，從而促進其創新意識的順利發展。比如，數學教師可以在講解具體的知識點時，結合學生的生活實際選擇素材，并將其編寫成具體的數學問題，然后在課上展示出來供學生分析，有利于引導他們根據個人的生活經驗和學過的數學知識對其中的原理、內涵進行探究，同時從中發現更多有價值的問題，有助于增強他們學習的有效性，并輔助培養其創新意識。

二、開展探究性學習活動促進學生創新

1.展示學習任務，要求學生合作探究

在小學數學課堂上，教師可以采用明確的任務指導學生開展合作學習活動，以此為他們提供開放式的學習平臺，有利于促使其通過分享、討論獲取更多靈感，繼而促進其創新意識的發展。教師可以結合本節課的教學目標為學生設計相應的任務，要求他們發揮自身優勢進行分析和探究，然后主動與小組成員分享個人的觀點，通過闡述理由、擺明依據佐證個人想法，并通過聆聽他人的看法了解其學習思路和所用方法，最終經過整合之后得出較為完善的學習成果，同時有利于促進學生靈活思維、自學能力的發展，使其在多元化學習氛圍中形成良好的創新意識。

2.組織實踐活動，促使學生動手探究

數學教師在教學中要為學生提供動手實踐的機會，以此引導他們將理論知識轉化為具體可感的內容進行理解，繼而不斷增強他們的學習效果，并輔助其在動手操作和體驗中形成創新意識。例如，小學數學教師可以要求學生通過剪紙制作立體幾何圖形的模型，然后根據課本中的條件以及學過的平面圖形知識對其表面積公式進行推導，在實踐中幫助其掌握知識的形成過程與應用途徑。教師也可以要求學生應用學過的知識開展實踐活動，如要求他們利用百分數計算班級的優秀率、及格率，或者是使用長度、重量單位測量自己的身高、體重，由此在實踐中鞏固他們的學習成果，并推動創新意識的發展。

三、鼓勵自由提問和質疑激發創新熱情

在講課過程中，數學教師要鼓勵學生及時提出自己的疑問，或者是給予相應提示引導他們質疑和分析，以此不斷觸發他們的求知欲，有利于激活其思維，促進其創新意識的提升。比如，教師可以在講解難點知識時給學生留幾分鐘時間思考，同時鼓勵其提出各自的疑問，然后就這些問題展開教學，從而引導他們通過層層剖析把握知識的核心要點，促使他們從多個角度解讀和分析問題。教師也可以在講課結束后要求學生針對本次學習的內容進行提問，以此引導他們在發現問題、思考問題的過程中更加準確地把握所學知識，并推動他們思維能力的提升，輔助增強其創新意識。

四、應用激勵性評價方式推動學生創新

小學數學教師在教學實踐中還需應用激勵性評價方式推動學生創新和創造。例如，當學生在學習中提出了一個較為新穎的觀點或者想法時，數學教師要立刻對其進行表揚和肯定，由此通過情感激勵來激發他們的創新熱情，促使其在之后的學習和探究活動中更加積極地挖掘各種創新點，在潛移默化中不斷增強他們的創新意識。

總之，創新是社會前進的動力，也是各行各業發展進步的有力依據，所以在教育事業中注重培養學生的創新能力具有十分積極的意義。基于新時期的教育教學形勢，小學數學教師必須加強學習和研究，在教學實踐中總結經驗、創新方法，同時充分發揮學生的主體作用，由此進一步發掘他們的潛力，使其在針對性訓練中形成良好的創新意識，最終不斷體現本學科的教學價值，為學生的全面發展增添助益。

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（作者單位：安徽省阜陽市阜南縣王店孜鄉中心小學236300）