初中物理學困生成因分析及轉化策略研究

謝伍軍

摘要：物理是自然學科的范疇，也是初中階段相對基礎且重要的一門學科，對初中生而言十分重要，為此越來越受到家長及教師的重視。物理課程的學習不但對學生的邏輯思維能力有一定的要求，還需要學生具備很強的理解能力，所以在實際的學習過程中，會出現一部分學困生。教師在教學工作中要著重關注這些學困生，結合其特點想出有針對性的教學策略，以此促進學生的進步。

關鍵詞：初中物理；學困生；轉化策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0157

學困生的教育工作需要一個漸進的過程，這其中的工作難度是有目共睹的，這也是有關教育工作者不斷探索此項工作的重要原因，而本文則是就初中物理學困生成因分析及轉化策略研究為議題展開的論述。

一、初中物理學困生成因分析

1.學生自身的原因

初中是學生初次接觸物理這門學科，因此對于大部分學生而言，這門學科有一定吸引力，基于興趣學生會愿意主動投入到有關內容的教學工作中，但是長時間的枯燥學習，學生之間的差距就會顯現出來。一部分學生的領悟力以及邏輯分析能力會相對較弱，逐漸對有關知識點的內化會感到吃力，畏難情緒的產生加上學生自身的不良學習習慣就會使其成為學困生。除此之外，還會有各種不良因素交織在一起，這就進一步催生了一批又一批學困生。首先闡述一下畏難情緒。這是每個初中生都會遇到的問題，只不過有些學生能夠將其克服，有些學生則一直被此問題困擾，繼而影響其后續的學業。從當前物理教材的編排上不難發現，雖然在內容上的難度較之前有所降低，但是仍然會涉及許多抽象的物理學概念，如密度、壓強等，對于習慣用形象思維來思考問題的初中生而言，一時之間很難理解這些抽象的概念，這是人之常情，畢竟抽象邏輯思維能力的培養需要一個遞進式的過程，但也正是在此過程中，畏難情緒乘虛而入。另外，學習內容的轉變勢必會讓很多學生改變以往的學習模式以及學習策略，可是這些改變并不能夠讓每一個學生都能順利適應，所以最終不能如愿做到這一點的學生就成為教師眼中的學困生。在此基礎上，物理這門學科是需要以實驗作為學習輔助的，部分學生由于懶惰，只是在一旁觀看小組內其他學生做實驗，而不愿意主動投入到實驗環節中，這對于探究性較強的物理學科的學習來講是一個大忌。

2.教師以及家庭教育因素的影響

從某方面來講，教師自身的專業教學能力會直接影響學生對其的信任程度，有大部分學困生就是在自身沒有學好相關內容的基礎上，對物理任課教師也沒有足夠的信任，因此當自己遇到問題時，也不愿意主動請教教師，這樣長此以往就會將問題越積越多，最后跟不上教師的教學進度。另外，教師不注重對學生良好學習習慣的培養，也會導致學困生數量的直線上升。當然，學生的家庭教育也是非常重要的，在如今這個快節奏的社會里，很多家長都忙于自身的工作，對學生的學業問題有所忽視，這對學生的成長也會造成很大的不利影響。

二、初中物理學困生轉化的具體對策

1.提高教師的專業化素養，轉變教學理念

為了適應當代社會的發展需求，實現學生的個性化發展，同時滿足教育改革的需要，初中物理教師要學會不斷的充實自己，提升自身的專業素養，革新教學理念，這樣才能夠進一步推進學困生的轉化工作。在實際的教學工作中，教師要學會積極主動的關心每一個學困生，了解其真實的需求，做到真正的不貶低、不放棄，以此提升學生的自信心。此外，要多對學困生進行表揚，發現其身上的閃光點和優勢，使學生能夠自主地投入到物理學習中，這對學困生的進步有極大的促進作用。教師要在思想上與學生建立平等的關系，結合每堂課的反饋內容對教學工作做出及時的調整，相信做到這幾點一定會為學困生的轉化提供一些基礎條件。教師在教學中，可以嘗試利用生活物理對學困生做出引導，比如在講授《光的直線傳播》這部分內容時，教師可以用手影游戲將有關內容引出來，并且提出這樣一個問題：“什么情況下手影游戲中的影子才能夠形成？”讓學困生帶著這樣的問題深入教學內容，相信一定會達到很好的教學效果。

2.優化教學模式

教學模式的正確選擇會對教學質量造成最為直接的影響，為此初中物理教師要想不斷提升課堂效率，做好學困生的轉化工作，一定要找到一個適合學困生的教學模式。在此基礎上，要對學困生的性格特點進行掌握和分析，從學生實際的認知能力出發，為其制定有效的教學目標和方案，這樣才可以為學困生的進步打下堅實的基礎。在實際的教學工作中，教師可以從學生的形象思維開始切入，將抽象的知識點以逐步帶入的方式開展教學活動，這雖然對學困生來講是一個不小的挑戰，但是相信只要教師能夠堅持對學困生進行抽象思維的訓練，就一定可以順利完成學困生的轉化工作。比如，教師在講解“光的折射規律”有關內容時，學困生對有關規律內容的理解一定是相對表面化的，一旦教師能夠在此基礎上對學困生進行形象化的引導，尤其是通過實驗的方式使其對有關內容的表象認知變得更加深入化，學困生之后再遇到相關問題時，一定會解析的更加透徹。

總而言之，在初中物理學困生的轉化工作中，作為教師一定要具備充足的耐心，轉變教學理念的同時，要能夠真正了解學生并主動走進其心里，這樣才可以應用適合的教學方法幫助其更好的展開學習活動，這不但可以增強學困生的學習自信心，還可以使其正視自身的能力，繼而有實質性的進步。

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（作者單位：湖南省長沙縣開慧鎮開慧中學410146）