小學數學教學中“互聯網+”課堂的構建研究

宋妍雯

摘 要：新時代，新發展，在信息化迅速發展的時代下，人們的生活方式都發生了巨大的改變，自然學生了解知識的方式也有了一定的改變，利用互聯網教學逐漸進入人們的視野中。因此，小學數學的教學模式也應該有一定的改變，學生不僅可以從課本上獲取知識，也可通過電子閱讀、網站瀏覽、通信工具等進行學習，并且隨時隨地與同學和老師進行交流學習。利用多樣化的學習方式，不僅可以使學生充分利用時間，也可以激發孩子的學習興趣，提高學生整體的數學素養。從幾個方面闡述幾點具體的做法，為大家提供參考。

關鍵詞：互聯網;小學數學;數學課堂

隨著國家進入網絡時代以來，科學技術水平進一步的提高，互聯網技術對傳統的各類教學方式都有巨大的沖擊力，因此也給小學數學教育帶來了前所未有的改變以及挑戰。傳統的教學主要是老師的嘴加上黑板和粉筆組成的課堂，傳統的教學模式對于正處于小學階段的孩子們來說可能會是非常枯燥無味的，小學生階段的學生正處于對新穎事物感興趣的時候，他們大多都喜歡可以相互交流的課堂，因此互聯網逐漸進入課堂也給了教師改變傳統教育方式的方法。傳統的教學方式使得學生上課時候不能完全集中注意力聽課，上課容易分神甚至會睡著，而多媒體具有鮮明、靈活等優點，如果可以將多媒體與數學教學完美融合在一起，小學數學教學課堂必然可以獲得很多的益處，可以培養孩子們學習的興趣與積極性。因此，對如何利用互聯網來進入小學數學課堂提出幾點意見，使得小學生可以培養良好的數學思維與能力。

一、跟隨課堂節奏，利用多媒體資源引起小學生的興趣

在如今的互聯網時代，教師可以利用互聯網獲取許多有用的與教學相關的知識與大量的多媒體資源，將多媒體的教育資源運用到小學數學的教學課堂上來，不僅增添了許多圖片與視頻資源，還讓學生對課堂充滿了積極性，充滿了期待感與新鮮感。例如，在教學有關于射線相關內容的時候，教師很難描述它的真正的特點“無限延伸”，用語言表述起來許多學生可能很難理解它的真正含義，但是如果利用多媒體資源便可以很好地將它展示出來。首先可以選擇一個固定點即原點，然后讓該原點沿著一個方向向無窮遠處畫線延伸，直至屏幕的邊緣。完成后可以將這一個過程做成一個小動畫，使得學生更容易理解。教師在講解完相應的知識點之后，可以讓學生在紙上繪畫，還可以邀請學生到多媒體上親手操作來參與，學生也很喜歡以互動的方式來學習，親手學習與操作調動了學生的積極性與學習的興趣。小學生可以一直集中注意力的時間不是很長，如果課堂的教學氛圍比較緊張節奏也很快，授課時間比較長的話，孩子們很可能會出現疲倦等情緒，容易出現效率不高、精力不集中等問題。因此，遇到這種情況，教師就應當選擇適當的、活潑有趣的授課方式來吸引學生的注意力，緩解學生上課時候的壓力，激發學生的學習興趣，使得學生一直保持最佳的學習狀態。

二、利用現代互聯網技術功能，建立有效的課堂

在教學過程中應當運用互聯網的信息儲存相關功能，首先，可以將所需要的圖形、視頻以及相關題目的分析與解答過程提前存儲在電腦中，在課堂上可以將其在適當的時機配合講解來播放出來，沒必要再像以前一樣利用傳統的教學方式，使用粉筆進行板書，不僅會浪費寶貴的教學時間，還會使得上課過程變得枯燥無聊，使得上課氛圍變得枯燥無味。其次，在黑板上作圖的板書對老師來說會是一個很大的考驗，例如畫圓就很難畫得準確，然而利用多媒體資源可以很好地解決這一問題。除此之外，利用多媒體資源，教師對所需要的教學知識內容進行調整，可以隨時讓需要的內容進行呈現或者隱藏，并且也可以隨時對動畫進行定格，使得其落在某一個特定的畫面上。如果有可能的話，在未來的某一天，互聯網技術可以發展到智能終端，可以通過如攜帶的電子產品、移動APP以及其他各種方式來實時對學生的學習實況進行觀察以及統計，利用對注意力的有效觀察，如眼球的移動以及學生的自身情緒等狀況來判斷學生的情況。學生在做題的過程中，教師可以利用巡視通過觀察學生的眼神、動作、表情等，來判斷其是否遇到了難題以及是否真正明白了所學的內容，這樣會進一步提高教師的教學手段，提高課堂的教學效率，建立高效的學習課堂。

多媒體的課堂以其有效、直觀的特點，為小學生創造了多種有效的教學環境，不僅會改變小學傳統的教育方式，還會使得小學的課堂內容變得通俗易懂，便于理解。在互聯網高速發展的時代，利用新興的教育方式來使課堂變得活潑起來，增強學生的自信心以及追求知識的動力。

參考文獻：

[1]張成龍.小學數學教學中“互聯網+”課堂的構建研究[J].課程教育研究，2020（3）：173.

[2]桂如清.“互聯網+”視角下小學數學綜合與實踐活動的教學實踐[J].名師在線，2020（1）：95-96.