小學數學教學中學生數學思維能力的培養淺析

蔡旭

摘 要 在小學數學教學中培養學生的數學思維能力是提高學生數學能力的主要途徑，數學在小學教學中是一門重要的基礎學科，并且在小學啟蒙階段也是開發學生智力的重要學科，對學生未來的學習生活都有著重要的影響作用。但在當前由于應試教育的影響，教師在教學中采用傳輸式教學法，單一地將數學知識以模塊化概念化的方式傳授給學生，學生在學習過程中沒有自我發揮的空間，也沒有建立自己的學習模式，所以導致當前小學生數學思維能力較弱。教師的教學中應當突破傳統教學模式，采用創新性思維引導學生，通過數學學習形成數學思維，并且利用數學思維來解決實際問題，從而有效促進學生全面發展。

關鍵詞 小學數學教學;數學思維能力培養;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0073-01

在小學教學階段，學生的年齡偏小，正處于活潑好動好奇心強的時期，所以教師在該教學階段應當采用符合學生心理和生理需求的教學模式，幫助學生建立數學思維。數學思維能夠有效提高學生對于教學內容的理解，并且強化學生的思維創新能力。只有幫助學生在理論知識與思維能力之間搭建一座有效的橋梁，才能夠為學生未來的學習與發展打下良好的基礎。本文通過研究在小學數學教學中培養學生數學思維能力的方法，力求提高小學數學教學水平。

一、數學思維對于小學生學習數學的作用

數學思維主要是想讓學生通過數學教學形成一種邏輯嚴謹，思維靈活的思考方法。在當前數學教學中，雖然主要培養的是學生的邏輯思維能力，但是由于應試教育的影響，教師的教學中并沒有對學生的思維能力進行鍛煉，只是將數學理論基礎知識以概念化模式化的方式傳輸給學生，學生在學習過程中缺乏思維鍛煉，也就沒有辦法靈活地運用所學內容。這樣的教學模式不符合當前新課程標準，所以在教學中，教師必須以創新型的教學模式培養學生的數學思維能力。數學思維主要是指學生首先要具備善于觀察的能力，能夠通過觀察綜合考慮所有相關因素來全面解讀問題。第二，學生能夠在以學知識的基礎上進行推理，從而得到新的知識。第三，學生能夠以嚴謹的數學邏輯思維，運用符合邏輯的思想觀念來解釋個人的想法。第四，學生能夠熟練地運用各種數學概念與定律去解決實際性數學問題。綜合來說數學思維是保證學生從事數學活動的必備條件，也是促使學生全面成長的基礎。

二、做好教學引導工作，提高學生的數學學習興趣

數學教學內容往往比較抽象，對學生的思考與聯想能力要求較高，所以對于部分學生來說學習難度較大。在教學中教師首先應當培養學生的數學興趣，只有學生能夠對數學產生學習興趣，才能夠引發學生的學習動力。小學生年齡偏小活潑好動好奇心較強，但是對于文字性的教學內容往往沒有什么學習興趣，所以教師在教學之前應當做好教學引導工作，能夠將學生的注意力和情感調動到課堂學習中。教師可以在數學教學之前結合教學內容，引入一些與學生實際生活相關的案例，這樣能夠促使學生根據生活來聯想數學知識，增強學生的生活代入感也在最短時間內激發了學生的學習興趣，讓學生對數學教學內容產生探索精神，促使學生能夠以最好的精神狀態參與到課堂教學中。同時學生能夠將實際生活與數學知識相聯系，通過生活有效培養了學生的數學思維能力。例如在小學圖形認知教學中，教師可以帶來一些玩具，學生能夠通過玩具的形狀對圖形有一個基礎性的認識，通過玩具來做教學引導不僅能夠引發學生的學習興趣，還能夠促使學生將數學知識與實際生活相聯系。

三、采用豐富的教學手段，優化教學模式

傳統應試教學中教師的教學方法往往是單一地傳輸性教學，學生對于數學知識的理解還處于概念化的狀態，所以教師應當根據小學生的實際情況，運用豐富的教學手段來優化教學，提高學生對于數學知識的理解。數學知識往往較為抽象，所以教師首先可以利用實際教學工具將學生的抽象思維變成具體的事物，化抽象為具體降低學生的學習難度。

四、聯系生活實現學以致用的教學目標

數學知識往往來自于實際生活規律的總結與歸納，在新教學改革的大環境下越來越看重素質化教育，也越來越重視學生的實際動手操作能力。教師必須要將教學內容與學生的實際生活相聯系，促使學生在生活中體驗數學知識，在數學中掌握生活經驗，從而形成良好的循環達到學以致用的教學目標。在學習物體體積計算時，教師可以帶領學生走出課堂、走出課本，讓學生在實際生活中去尋找一些具體的事物來計算它們的體積，可以首先帶學生走到操場中，讓學生去計算一些體型規則的花壇體積，這樣學生就會通過自己的實際測量和計算來完成該任務，促使學生在做中學。同時小學生天生活潑好動，對于課堂教學往往沒有太大的興趣，這樣的實踐教學活動，符合學生的發展需求能夠充分激發學生的學習積極性。通過這樣的訓練學生就會在實際生活中形成數學思維，并且運用數學思維來解決實際問題。

五、結束語

在小學數學教學中培養學生的數學思維能力，能夠對學生未來學習與生活產生重要的影響。教師應當首先提高學生的數學學習興趣，同時采用創新型思維利用多種教學手段降低學習難度，建立學習信心，促使學生掌握數學知識，也要在教學中與學生的實際生活相聯系，提高學生的實際動手能力，在生活中培養學生的數學思維。

參考文獻：

[1]楊士永.小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養策略研究[J].中國校外教育，2019（23）：64-65.