核心素養導向下化學課堂教學策略探究

俞桂娟

摘 要 近年來，核心素養受到了國內外學者的廣泛關注與髙度重視，文章基于目前高中化學課堂教學活動開展的現狀，從情境探究教學、單元整體教學、化學實驗教學、深度學習等幾個方面對如何圍繞化學學科核心素養培養來開展課堂教學提出相關的策略建議，以進一步提升高中化學課堂教學效果。

關鍵詞 化學課堂;核心素養;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0123-02

隨著教育理念的發展，我國的教育教學研究開始從“三維目標”轉向“核心素養”，基于核心素養的課程、教學和評價等成為新時期教育研究的熱點話題，本文以核心素養為指導理念，探索高中化學課堂教學方法發展與改革對策。信息化、高科技、快節奏已經成為代表社會發展的專屬名詞，知識的生產和更新換代也比以往任何歷史時期快得多。這些變化都要求學生具備能應對各種復雜情景的技能和與別人交流合作等關鍵能力，而不僅僅局限于知識的學習與技能的習得，這就要求學生必須全面發展核心素養，以適應社會發展的趨勢。基于培養學生良好學科核心素養的需要，需要通過課堂教學活動開展內容與方法的優化創新來引導學生感知、獲取，從而豐富課堂教學的價值和意義。

一、巧借情境，引導學生探究式思維

探究式思維是高中階段學生化學學科核心素養中的基礎性內容，是引導學生對化學課堂教學保持較高黏度的有效方式。就情境探究法的實施來說，主要憑借一些與課堂教學內容相關的情境設計來為學生的學習創造相應的條件，使其帶著一定的探究性目的來進行內容的學習。……