小學語文課后作業布置的研究

唐海艷

◆摘 ?要：素質教育背景下，小學語文老師不能夠僅關注如何提高學生的成績，更需要加強對學生綜合能力及素質的關注。而作業在學生全面發展方面的作用比較突出，老師要從以往單一的作業形式中走出來，對多元化的作業進行設計與布置。文章對小學語文課后作業的具體類型進行了介紹，旨在提高小學語文課后作業的實效性。

◆關鍵詞：小學語文;課后作業;布置

作業的合理設計，有助于小學語文課堂教學質量的不斷提升。老師需要加強對學生身心發展特點及個體差異的了解，尊重學生之間存在的差異，進行因材施教，從而在提升作業效益的同時，促使每位學生都能夠在原有的基礎上得到不斷的發展。下面筆者根據自身的作業設計經驗，對其具體設計進行了介紹，供大家參考。

一、布置創新的課后作業

小學語文教材中蘊含著較多創新的教育元素，老師在布置課外作業之時，可以將挖掘出來的創新元素作為作業的切入點。第一，讓學生抓住課文中言盡而意未盡的語言材料，讓學生進行充分的想象及發散思維，促使其養成多角度思考的習慣，具有多角度思考的能力。比如在學習完《窮人》課文之后，課堂要求每位學生在課下續編故事，讓學生以自己不同的視角來表達自己對窮人的理解。這樣創新的作業，一方面能夠順利的開發學生的創造思維，另一方面還能夠滿足學生的心理需要，將作業的作用發揮出來。第二，要求學生根據課文中描寫的內容來繪制插圖，學生在繪制插圖的過程中，不僅其創造性思維會得到培養，而且還會對課文想要表達的內涵及情感等進行內化、升華。比如在學習完《落花生》《傳統節日》《靜夜思》等這類內涵深刻的文章，就可以讓學生對插圖進行繪畫。第三，定期組織學生來自辦手抄報，給學生提供自主設計板式、內容等的機會，將學生自身的潛能最大限度發揮出來。

二、布置趣味性的課后作業

興趣是推動學生學習的強大動力，如果能激發學生的學習興趣，學生便會在興趣的推動下去主動接觸和完成作業，對學生的作業完成有很大的促進作用。教師可以借助多媒體技術開展語文教學。

趣味性作業在提高學生興趣方面的作用十分明顯，并且能讓學生對作業留下深刻的印象。對于小學生而言，他們年齡較小，趣味性是課后作業必須要具有的一個特點。比如在布置抄詞語的作業之時，以往作業就是讓學生對詞語進行抄寫，趣味性極低，學生即使抄寫，也處于極為被動的狀態，難以記住詞語，更不用提靈活運用了。因此，老師可以將抄詞語作業轉變為趣味的寫詞語作業，即學生抄詞語之時，讓學生對生字組成的新詞進行抄寫，再要求學生根據生字的含義自己組兩個左右的詞語，將之寫下來。此種課后作業的布置，能給學生提供充分的發揮自我才能的機會。當然，為了進一步提升教學的趣味性，老師還可以引入競爭機制，進一步提升學生的參與積極性，讓學生在參與課后作業的過程中，不再將抄寫詞語視為苦差事，而是喜歡上此事。

三、布置多樣化的課后作業

多樣化的課后作業，既能夠提高作業的豐富多彩性，又能夠減輕學生的學習負擔，能取得教與學雙贏的教學成效。因此，老師可以根據班級中不同學生的水平，設計層次化的作業，讓學生選擇與自己學習水平相一致的作業。比如在學習完《觀潮》課文之后，由于本節課中作者選用了很多惟妙惟肖的詞語，針對此，可以設計基礎性、技能性和開放性的作業。

基礎性作業便是讓學生抄寫詞語，對其含義進行查詢。技能性作業便是讓學生根據每個詞語的意思來造句。開放性的作業是讓學生挑選出幾個詞語，編寫一個小故事。在學生選擇作業之時，老師要引導學生選擇與自己水平相一致的作業，并在完成作業的同時，挑戰更高層次的作業。通過對多樣化作業的設計，筆者發現班級中學生們課后做作業的熱情越來越高漲，作業真正走進到了學生的心靈，每位學生都不斷獲得了成功學習的喜悅，學生們獲得了非常個性的發展。

四、布置自主性的課后作業

學生自主學習及發展，是小學語文教學的最終目標。因此，老師在布置課后作業之時，也需要落實此點，要給學生提供自己設計作業的機會。在此之前，老師需要讓學生明確本節課的教學目標，以便于學生設計出有效的作業。比如在學習完《傳統節日》課文之后，老師可以出示本課學習目標：認識11個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字按字的結構把字寫端正、勻稱;對傳統文化產生熱愛和贊美之情。學生們針對此來設計作業之時，給出了如下幾個方案：①以家鄉的“傳統節日”為題目進行寫作。②搜集“傳統節日”相關的節日圖片及視頻，對每個傳統節日的時間、活動、情感等進行全面的梳理及呈現......學生們根據自己的作業設計，順利的完成了作業。

綜上所述，課后作業的精心布置，有助于小學生學習興趣、綜合能力及素養的提升十分有利。因此，老師需要根據教學實情來設計創新、趣味、多樣和自主性的作業，不斷提高小學語文教學質量。

參考文獻

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