初中物理教學中如何促進學生有效學習

藍玉娟

摘要：物理是學生在八年級時期接觸的一門學科，因其學科獨特的特點，需要學生具備一定的主觀認識和探索精神才能深化其理解，通過切實的感知提升自身的學習能力，因此長時間以來學生對物理學習的有效性并不高。本文中筆者結合自身的教學實踐，首先分析了當今學生物理學習的現狀，并在此基礎上提出了促進學生有效學習的具體策略，以希望能夠促進學生的有效學習，推動學生的長遠發展，僅供相關教育者研究參考。

關鍵詞：初中物理；有效學習；課后作業

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0039

物理是一門以觀察和探究為主的學科，發展學生的物理興趣，引導學生具備觀察現象、深入分析和解決問題的能力，對學生的有效學習起著非常重要的作用。隨著新課改的深入，物理教材進行了適當的調整，融入了很多社會生產和科技等物理實例，教學要求促進學生學習的積極性和主動性，并在不斷的學習中提升學生的自主學習能力。近年來，新課改倡導的“三大教學理念”逐漸被教師所踐行和接受。如何在新時期促進學生的有效學習是當今教師重點研究的問題。下面本文就以此為出發點對文章主題進行具體說明。

一、當今學生物理學習的現狀

1.學生的學習興趣低下。物理學科具有很強的抽象性，和其他學科相比，其學習主動性較低，加上教師長期采用傳統的方式，導致學生的興趣降低，很難提升學生的學習效率。2.探究能力不強。在初中物理的學習中，部分教師將時間放在了夯實學生基礎上，忽視了對學生學習能力的培養，課前沒有引導學生進行有效的預習，課上掌控著課堂，師生交流、互動低下，教師對學生的針對性引導不夠。3.學習分化現象嚴重。到了八年級的下半年開始，學生在物理學科的表現便呈現了兩極分化的狀態，這種分化不僅反映在成績上，也體現在學生的態度上，如若不對此種現象進行解決，將會進一步的加劇，進而影響教學效率的提升。4.學生的應用力低下。新課改的發展對物理教師提出了更高的要求，要求教師不僅要注重基礎知識的教學，更要注重提升學生的能力，而有的教師并未將理論和實踐結合起來，在這樣的情形下學生只會面對死板的書本知識，無法解決實際的問題。

二、初中物理教學促進學生學習的策略

1.讓學生真切體驗物理的獨特魅力

要想從根本上促進學生的有效學習，并讓學生愛上物理，需要教師發揮自身的作用，讓學生體驗物理的魅力，積極參與到物理教學中來。初中階段的學生具有強烈的好奇心，喜歡探究刺激的事物，物理教師要抓住這一特點，將物理知識和現實生活聯系起來，以此喚醒學生的探究欲望，引導學生深入解讀文本，消除學生內心的恐懼感。比如，在學習《重力》這節內容的時候，教師可以設置這樣的問題：“如若重力消失了，人們的狀態如何？”這則問題比較開放，學生可以以自身的情況來回答，在學生思考的過程中必然會認識到重力的重要性，還會認識到其在生活中的具體作用，以此提升教學效率。

2.利用實驗，開展實際教學

實驗是學生探究物理的一個重要方式，可以幫助學生更好的理解知識，如若應用得合理還會使學生發現一些奇妙的現象。當然，開展實驗的一個重要前提便是保證學生的安全，以促使學生參與到實驗中來，并通過自身的探究去發現物理規律。實驗內容的設計要從學生的基本學情和教學內容出發，切不可出現游戲的狀況，這樣才能有效提升學生的實驗能力。此外，在學生的實驗操作中，教師可以針對性的提出一些問題，在問題的引導下促進學生更好的理解。比如，在進行“大氣壓強”的實驗中，教師可以為學生提供一個淺盤子、一個玻璃杯、一個薄紙和火柴，讓學生操作如何才能讓杯子將盤中的水全部入吸入自己囊中，且不再流出來？在此過程中學生深化了對大氣壓強的理解，之后再引導學生探究如果事先將一枚硬幣放入盤中的水底，如何在保證不濕手的情況下將其取出？通過這一問題讓學生進行討論，不僅增進了學生的理解，而且發展了學生的思維能力。

3.應用現代化的教育技術開展物理教學

抽象性是物理學科的一大特征，因此需要學生具備一定的思維能力才能深化理解，這對初中階段的學生來講非常困難，教師可以借用現代化的教育技術開展教學。首先多媒體可以將學生從枯燥的課堂中解救出來，提升其學習興趣，其次教材中無法用語言表達的知識，可以用多媒體圖文結合或動畫的形式展現出來，進而激發學生的思考，提升學生學習的主動性。例如，在學習《摩擦力》的時候，單純依靠教師語言的描述，學生很難理解其概念，此時教師便可以為學生呈現視頻，讓學生置身其中去感受，這樣可以很好的幫助學生學習。

4.設置課后作業

課后作業對學生的學習有鞏固的作用，教師要科學應用這一學習方式。課后作業題的布置要以發展學生思考能力為主，讓學生通過分析和探究得出答案，那些公式、定理等需要背誦的作業不需要再做布置。此外，在作業形式上，教師要擺脫題海戰術，根據學生的情況進行，如物理基礎好的學生要布置一些開放性、自主探究的作業，而基礎相對較差的學生則要布置一些基礎作業，以幫助他們鞏固課堂知識。通過這樣針對性的訓練，學生的學習會更加有效。

總而言之，隨著新課改的不斷發展，教師要摒棄傳統的觀念，用先進的教學理念武裝自己，引導學生積極學習，并幫助學生養成良好的學習習慣，真正實現有效學習。初中物理教學的目的是激發學生的物理興趣，讓學生喜歡上物理，進而發展學生的思維能力，最終掌握科學的學習方法。學生只有深入其中，主動去學，才能從根本上提升初中物理教學效率，才能實現自身的有效學習。

參考文獻：

[1]徐士娟.初中物理教學中促進學生有效學習初探[J].新課程導學，2018（32）.

[2]向斌.如何能夠培養初中物理學生的物理學習素養[J].電子元器件與信息技術，2018（11）.

（作者單位：江西省贛州市南康區橫寨中學341400）