小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”探究

吳云新

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及科技的進(jìn)步，教育事業(yè)有了很大的變化，新課標(biāo)也要求教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而“對(duì)話式教學(xué)”是教育事業(yè)發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)，它能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師合理的應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極思考問(wèn)題并主動(dòng)參與到課堂中去，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；對(duì)話式教學(xué)；生態(tài)課堂

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0077

現(xiàn)階段，新課標(biāo)要求教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)改變思想觀念，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而對(duì)話式教學(xué)是一種很受歡迎的教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助對(duì)話式教學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)借助對(duì)話式教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，并且提高他們的學(xué)習(xí)能力。因此，本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂對(duì)話式教學(xué)進(jìn)行探討研究，以供參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中“對(duì)話式教學(xué)”的作用

1.對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，且傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何提高生態(tài)課堂教學(xué)效果呢？對(duì)話式教學(xué)給教師解決了這個(gè)問(wèn)題。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以開展互動(dòng)活動(dòng)，與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

2.促進(jìn)師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)話式教學(xué)可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。其中，對(duì)話式教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂中零散的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶以及理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，讓他們積極思考問(wèn)題，并且有更多的機(jī)會(huì)讓師生以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，這樣教師可以更加了解學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一種適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”的具體應(yīng)用

1.營(yíng)造一種適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍

為了使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，要讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且增加學(xué)生與教師之間的交流溝通。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助對(duì)話式教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，將課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生明白他們是課堂的主體，而自己是學(xué)生的引導(dǎo)者，這樣學(xué)生才可以主動(dòng)提出問(wèn)題，將自己的想法表達(dá)出來(lái)。但是，有一些學(xué)生性格比較內(nèi)向，他們不善于表達(dá)自己，此時(shí)教師要營(yíng)造一種良好的課堂環(huán)境，當(dāng)教學(xué)環(huán)境比較活躍時(shí)，學(xué)生就可以大膽地將自己的想法表達(dá)出來(lái)。因此，教師借助對(duì)話式教學(xué)，可以使課堂變得更加有趣，這樣學(xué)生的內(nèi)心會(huì)發(fā)生變化，隨著教師的引導(dǎo)他們會(huì)勇于提問(wèn)，主動(dòng)將自己的想法表達(dá)出來(lái)，從而提升自己的綜合能力。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)過(guò)程中，教師在實(shí)際教學(xué)中可以借助對(duì)話式教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師在上課之前可以制作一些卡片，上面寫著很多小數(shù)，再將卡片給每個(gè)人一張，然后在上課時(shí)開展互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)對(duì)話式教學(xué)，使課堂教學(xué)變得更加和諧、有趣，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?nèi)谌氲秸n堂教學(xué)中去。另外，在上本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)對(duì)話式教學(xué)，可以加深學(xué)生的記憶，從而提升教學(xué)效率。

2.綜合使用教學(xué)方法

為了使對(duì)話式教學(xué)的作用發(fā)揮到最大化，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，其中教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的想法以及學(xué)習(xí)情況，從而使對(duì)話式教學(xué)的作用發(fā)揮到最大。同時(shí)，在對(duì)話式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住與學(xué)生有效對(duì)話的關(guān)鍵點(diǎn)，比如學(xué)生存在的問(wèn)題以及他的愛(ài)好，將關(guān)鍵點(diǎn)找出，以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)話式教學(xué)。

3.改革評(píng)價(jià)方式

在以前教師以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，最主要看的是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是這種評(píng)價(jià)方法是錯(cuò)誤的，教師應(yīng)當(dāng)改變?cè)u(píng)價(jià)方式。教師在借助對(duì)話式教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)明白學(xué)生成績(jī)不是評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)當(dāng)看他們的綜合表現(xiàn)以及發(fā)展。比如，教師可以將平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)以及期末成績(jī)以百分比劃分，將學(xué)生平常的課堂表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)，再加上期中成績(jī)與期末成績(jī)，總分為100分，這樣的評(píng)價(jià)方式要比只看成績(jī)要好得多。同時(shí)，這樣的評(píng)價(jià)方式也可以促使學(xué)生踴躍發(fā)言表現(xiàn)自己，從而提高自己的分?jǐn)?shù)。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以告知自己的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生勇于提問(wèn)，使課堂活躍起來(lái)，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生參與到課堂中時(shí)，也可以加深他們對(duì)知識(shí)的記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，教師可以借助對(duì)話式教學(xué)使課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生勇于發(fā)言，將自己的想法表達(dá)出來(lái)，主動(dòng)向教師提問(wèn)，從而鍛煉他們的思維能力。同時(shí)，對(duì)話式教學(xué)可以加深教師與學(xué)生之間的交流溝通，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的內(nèi)心想法以及變化，然后根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況設(shè)置教學(xué)方案，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一種適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而幫助他們更好的學(xué)習(xí)，并且使他們的學(xué)習(xí)效率得到提高。

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（作者單位：江西省上饒市鄱陽(yáng)縣謝家灘鎮(zhèn)中心學(xué)校333113）