學(xué)習(xí)音樂(lè)會(huì)賦予一個(gè)生命更深的意義

何素娟

摘要：中小學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，在學(xué)生的全面發(fā)展中具有不可替代的重要作用。它可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、道德品質(zhì)，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還能抒懷遣興、愉悅心靈。必須認(rèn)識(shí)中小學(xué)音樂(lè)教育的重要性，充分發(fā)揮其在全面育人中的重要作用。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) ?音樂(lè) ?審美 ?德育

只有全面發(fā)展的人，才是對(duì)社會(huì)最有用的人。音樂(lè)是一種古老且具有普遍性和感染力的一種藝術(shù)形式，也是人類精神生活的有機(jī)組成部分。正是音樂(lè)具有其他藝術(shù)不可替代的重要作用，所以早在古代《周禮》中，就把“樂(lè)”作為人們應(yīng)予掌握的“六藝”，即六種基本技能之一。

音樂(lè)教育對(duì)中小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的影響，其多維作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、具有審美教育的作用

音樂(lè)的美育功能是音樂(lè)的基本功能，是其他功能得以實(shí)現(xiàn)的前提， 也是音樂(lè)教育的重要目的。奧地利音樂(lè)家漢斯立克說(shuō)：音樂(lè)美是一種獨(dú)特的只為音樂(lè)所特有的美。這是一種不依附、不需要外來(lái)內(nèi)容的美，它存在于樂(lè)音與樂(lè)音的藝術(shù)組合中。作為美育重要內(nèi)容的音樂(lè)教育，目的是通過(guò)教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能，培養(yǎng)他們感知美、享受美、鑒賞美的音樂(lè)素質(zhì)，使他們能在高雅的音樂(lè)欣賞中樹(shù)立健康的審美情趣和正確的審美觀念。

音樂(lè)教育以樂(lè)音為表現(xiàn)手段，作用于中小學(xué)生，引起其共鳴、激動(dòng)、想象和聯(lián)想，以春風(fēng)化雨的方式使聽(tīng)者產(chǎn)生審美愉悅，獲得審美享受，達(dá)到一種深層的心靈的快慰和陶醉。

如果漠視音樂(lè)的美育功能，音樂(lè)的其他幾種功能如何實(shí)現(xiàn)是很難想象的。但事物均具有兩面性，就像文學(xué)作品有高低雅俗之別一樣，音樂(lè)作品中也有低俗的靡靡之音。這樣的所謂音樂(lè)不僅沒(méi)有什么“營(yíng)養(yǎng)”，反而會(huì)污染心靈。音樂(lè)教育工作者要善加引導(dǎo)學(xué)生，使他們遠(yuǎn)離邪音惡聲而免受毒害。

二、具有道德教化的作用

音樂(lè)以美妙的旋律，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)作用于人，激蕩人的內(nèi)心世界，使人在不知不覺(jué)、潛移默化中，得到精神的滋養(yǎng)，從而達(dá)至崇高的思想境界。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：音樂(lè)的節(jié)奏與樂(lè)調(diào)有最強(qiáng)烈的力量浸入人心靈的最深處。受過(guò)音樂(lè)教育的人，一看到美的東西，就會(huì)贊賞他們，很快樂(lè)地把他們吸收到心靈里作為滋養(yǎng)，因此自己性格也變得高尚優(yōu)美。

古往今來(lái)，音樂(lè)的教化功能一直為人們所重視。有人甚至把音樂(lè)教育直接放在德育范疇里，可見(jiàn)音樂(lè)教育與德育關(guān)系的密切程度。因?yàn)闊o(wú)論何種德育，若沒(méi)有情感作基礎(chǔ)， 生硬的灌輸或空洞的說(shuō)教，效果肯定不盡如人意。音樂(lè)中的德育，則有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的功效。在音樂(lè)欣賞和演唱演奏中，音樂(lè)之德育教化作用能自然生發(fā)，如再有教師有意識(shí)地講解、引導(dǎo)，效果會(huì)更好。中小學(xué)生如果養(yǎng)成愛(ài)好音樂(lè)的雅趣，就會(huì)經(jīng)常在音樂(lè)的優(yōu)美旋律中，不斷得到情操的陶冶和心靈的凈化，受益將是終生的。

三、具有智力開(kāi)發(fā)的作用

雨果曾說(shuō)：開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文字，一把是音符。可見(jiàn)在人的智力開(kāi)發(fā)過(guò)程中，音樂(lè)教育是多么的重要！著名科學(xué)家錢學(xué)森不僅寫(xiě)過(guò)《科學(xué)的藝術(shù)和藝術(shù)的科學(xué)》一書(shū)，還曾深有感觸地講：蔣英是女高音歌唱家，而且是專門(mén)唱最深刻的德國(guó)古典藝術(shù)歌曲的，正是她給我介紹了這些音樂(lè)藝術(shù)。這些藝術(shù)里所包含的詩(shī)情畫(huà)意和對(duì)于人生的深刻理解，使我豐富了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方法。或者說(shuō)，正因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問(wèn)題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)。所以在這一點(diǎn)上我要感謝我的愛(ài)人蔣英同志。

人左右大腦的功能是不一樣的，各人的潛能開(kāi)發(fā)也不一樣。在生活中，95%以上的人幾乎只使用自己大腦的一半，即左腦。原因有兩方面。一方面，是由于人體的生理屬性造成的。因?yàn)榻^大多數(shù)人使用右手的頻率較高。分析判斷、數(shù)字處理和記憶等各種心理活動(dòng)，都是由與右手緊密聯(lián)系的左腦來(lái)處理的，所以造成人的左腦幾乎一直滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。另一方面，應(yīng)試教育和死記硬背的學(xué)習(xí)方法，也加重了左腦負(fù)擔(dān)。而音樂(lè)教育中的各種活動(dòng)都需要聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的積極參與，都要有敏銳的反應(yīng)能力、相應(yīng)的協(xié)調(diào)能力。在知覺(jué)發(fā)展和各種關(guān)聯(lián)的能力形成過(guò)程中，能切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的形象思維，喚醒學(xué)生的情感活力。這一切能較好地挖掘?qū)W生的右腦潛能，提升他們的智慧程度，裨益于智力開(kāi)發(fā)。

著名教育心理學(xué)家霍華德·加德納的“多元智能理論”認(rèn)為，智力有七個(gè)完全不同但地位平等的要素。而“音樂(lè)韻律（節(jié)奏）智力”就是他所說(shuō)的七個(gè)要素之一。美國(guó)音樂(lè)家羅伯特·庫(kù)蒂塔說(shuō)：因?yàn)橹橇Φ母鞣矫嫦嗷ソ徊妫瑢W(xué)習(xí)音樂(lè)能幫助我們提高非音樂(lè)方面的技能。

我們?cè)谝魳?lè)欣賞和音樂(lè)表演中，對(duì)于蘊(yùn)涵其中的思想內(nèi)容的理解和感受，都要借助想象和聯(lián)想才能實(shí)現(xiàn)。人們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常徜徉在音樂(lè)世界的孩子，往往有較為突出的創(chuàng)造力和較為豐富的想象力。我們賞聽(tīng)約翰·施特勞斯的圓舞曲，會(huì)有輕盈躍動(dòng)想要翩翩起舞的感覺(jué)。我們賞聽(tīng)《草原上升起不落的太陽(yáng)》，會(huì)在腦海中出現(xiàn)廣闊無(wú)垠的草原牧場(chǎng)的壯麗美景。

四、具有抒懷遣興的作用

音樂(lè)可以提供有品位的休息、有格調(diào)的消遣，在輕松優(yōu)雅的審美愉悅中抒情遣興。貝多芬說(shuō)：音樂(lè)盡管它千變?nèi)f化，但歸根到底是精神生活同感官之間的橋梁。音樂(lè)通過(guò)人的感知，能快捷有效地調(diào)節(jié)人的情感。人們?cè)谛蕾p音樂(lè)中對(duì)感情色彩的審美體驗(yàn)，以及所引發(fā)的共鳴是直截了當(dāng)又顯而易見(jiàn)的。

人們聆聽(tīng)優(yōu)美流暢的音樂(lè)會(huì)感到心曠神怡，聆聽(tīng)柔美舒和的音樂(lè)會(huì)感到輕松愉快，聆聽(tīng)奔放激越的音樂(lè)會(huì)感到神情振奮，聆聽(tīng)哀怨凄婉的音樂(lè)會(huì)感到憂傷悲切……反過(guò)來(lái)，也是這樣。喜怒、憂悲、抑郁、不平、煩惱，等等，都可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)排解，都可以在演唱或演奏中得到抒發(fā)，從而產(chǎn)生滋潤(rùn)心靈、怡養(yǎng)情性之效。

各種非平和的情緒郁結(jié)于胸，如果得不到及時(shí)有效地釋放和疏導(dǎo)，就會(huì)損害身心健康，乃至于物化為病。這與《素問(wèn)》上講“怒傷肝、喜傷心、憂傷肺、思傷脾、恐傷腎”的道理是一樣的。因?yàn)橥饨绱碳つ芤鹎橹井惓！＿@會(huì)作用于內(nèi)臟，導(dǎo)致內(nèi)臟陰陽(yáng)氣血失調(diào)而發(fā)病。如借助于音樂(lè)，欣賞者在抒懷遣興的同時(shí)，就可以消解一些非健康情緒，從而獲得心靈諧適和身體康寧。

五、具有娛樂(lè)交際的作用

音樂(lè)可以熏染環(huán)境，可以烘托氣氛，具有娛樂(lè)助興、活躍氛圍的作用。音樂(lè)蘊(yùn)含著能被人們共同感知的“感情密碼”，能促進(jìn)不同心靈之間的交流，甚至能彌合不同文化、不同種族、不同價(jià)值觀之間的分歧。音樂(lè)促進(jìn)交流和彌合分歧的作用是語(yǔ)言無(wú)法替代的。所以莎士比亞講：音樂(lè)是整個(gè)宇宙和諧的守護(hù)神。

音樂(lè)可以溝通思想、交流感情的內(nèi)在機(jī)理是，其以聲波振動(dòng)的知覺(jué)感應(yīng)能與人的意志活動(dòng)、情感起伏相合，故而音樂(lè)中的情志表現(xiàn)和傳達(dá)，能起到溝通協(xié)調(diào)社會(huì)成員的思想及行為的作用，可以助推群體中不同成員之間情感共鳴、思想交流，發(fā)揮其在社會(huì)活動(dòng)或公眾場(chǎng)合中交流溝通和交際娛樂(lè)的功能。

從原始氏族圖騰祭祀的歌舞，到后來(lái)的兒童唱游，到現(xiàn)在很多民族的集體樂(lè)舞，以及群體性活動(dòng)中表演的歌舞節(jié)目，音樂(lè)都在發(fā)揮著交流和娛樂(lè)的作用。各種抒情歌曲的演唱或播放，能使現(xiàn)場(chǎng)的人產(chǎn)生思想感情上的共鳴，從而達(dá)到心靈默契。較為嚴(yán)肅的儀式音樂(lè)和典禮音樂(lè)，能傳遞人們共有的歌頌、慶祝、祈愿和憧憬之情。

羅伯特·庫(kù)蒂塔說(shuō)：沒(méi)有音樂(lè)就永遠(yuǎn)沒(méi)有文明的建立。音樂(lè)與人類的經(jīng)歷如此緊密地交織在一起，這一點(diǎn)幾乎不需要任何辯解。學(xué)習(xí)音樂(lè)會(huì)賦予一個(gè)生命更深的意義。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，具有不可替代的重要作用。我們必須充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性，我們切實(shí)解決音樂(lè)教育現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，真正發(fā)揮其在全面育人中的重要作用。