基于學生大閱讀能力培養的中職語文教學探究

潘竟權

摘 要：在中職語文課堂教學中，教師應結合新的課程改革，積極開展大閱讀教學活動，促使學生在大閱讀的過程中，不斷拓展知識面，開闊視野，豐富思想，健全人格，發展興趣愛好，建立多元化的感知、審美、評價觀念，從而全面提升學生的語文綜合素養。本論文以中職語文閱讀教學為研究切入點，對中職語文閱讀教學現狀進行了分析，并在此基礎上提出了基于大閱讀能力背景下的中職語文教學策略。

關鍵詞：大閱讀能力;中職語文;培養策略

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.004

“一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。”在中職語文課堂教學中，閱讀是課堂教學的重要組成部分，同樣也是提升學生語文綜合素養的重要途徑。尤其是在新時代人才需求標準提升的背景下，中職語文課堂教學中，必須要進一步培養學生的閱讀興趣，拓寬學生的閱讀視野，進而全面提升學生大閱讀能力。因此，教師在開展中職語文課堂教學時，必須要緊緊圍繞“大閱讀”的內涵，立足于中職語文閱讀教學現狀，采取積極有效的措施，全面加強學生大閱讀能力的培養。

一、大閱讀內涵分析

在新課程改革的背景下，“大閱讀”這一教學理念也隨即被提出來。所謂的大閱讀主要包括兩個層面的含義，即：一方面，不斷拓展學生的閱讀范圍，教師在引導學生進行閱讀的時候，不僅僅要帶領學生對教材文本進行……