小學數學課堂促進學生參與式學習的教學思考

周宗良

◆摘? 要：隨著新課改教學的不斷推進，人們越來越重視學生的全面發展。如何在教學中有效提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣顯得尤為重要。在實際的小學數學教學中，教師不僅僅只將書本中的基礎知識傳授給學生，還要注重每一位學生是否參與到教學活動之中。因此，教師可借助參與式教學，不斷調動學生的主動性與積極性，從而提升教學質量，提高學生的學習成績。本文對此進行闡述與分析。

◆關鍵詞：小學數學;參與式學習;數學課堂

參與式教學能有效提高學生學習的積極性與主動性，讓全體學生都能積極的參與到教學活動之中。這樣的教學方式有助于學生深入理解數學知識點，幫助學生養成分析問題、解決問題的好習慣。參與式教學還為學生提供一個輕松愉悅的學習環境，輕松愉悅的教學環境極大程度上調動了學生的主觀能動性。促進師生之間的交流，在交流中幫助學生找到更加高效的學習方式，從而提高全體學生的學習效率。

一、豐富教學內容，提升教學趣味性

小學生的年紀都比較小，自身的認知尚未成熟，有著天真、活潑、好動、愛玩的性格特點。小學生還擁有著極強的好奇心，對身邊任何新鮮事物都充滿著興趣，這就一定程度上導致他們的注意力很難長時間集中在一件事物上，在學習中常常出現注意力不集中，思想開小差等不良學習現象。因此，教師就要根據小學生的性格特點進行創新式教學，在教學中教師所教授的內容一定是合理的，并且是易于小學生理解、接受的。教師可以采用多種多樣的教學方式來增添教學的趣味感，如：游戲教學，多媒體教學等等，從而激發學生的學習興趣。當學生對學科知識產生興趣時，自身的參與度也會大大的提升，有利于加深學生對數學知識點的理解與掌握。例如，學習西師版一年數學《10以內數的認識和加減法（二）》這一課時，常規的教學方式不但不能讓學生理解本課的知識點，還不能迅速集中學生的注意力。因此，當教師講完本課的理論知識后，就可以可帶領學生做趣味游戲，教師讓10名同學到講臺前帶上小鴨的頭飾，然后在黑板中出示一道數學題“5+2=？”之后讓5名帶小鴨頭飾的學生在講臺前，然后增加戴小鴨頭飾的人數，讓學生感受數量的變化，加深對本課知識的掌握。之后，教師在出示其他問題讓學生進行練習。此過程有效激發了學生的學習興趣，活躍了課堂教學氛圍，游戲教學增添了教學的趣味性，有效集中學生的注意力，從而加深學生對知識的理解。

二、理論聯系實際，數學貼近生活

大部分的數學知識都是具有抽象性，小學學生的年齡都比較小，太過抽象的數學知識不但不能讓小學生產生興趣，長此以往還會對數學這門學科產生厭煩的心理，更甚者還會討厭學習數學，失去學習數學的主動性與積極性。因此，在小學數學教學中，教師可運用多媒體教學，或者引入一些生活中的真實案例幫助學生學習知識，加深學生對知識點的理解，并做到學以致用。例如，西師版二年級下《時分秒》這一課時，教師可將現實中的時間作為課前導入引出本課主題，之后，教師將時鐘作為教學的輔助工具，向學生系統的講解時、分、秒之間的關系。之后，教師在講臺上說具體的時間，讓學生調節手中的時鐘，在具體操作中加深對知識的理解。或在學習一年級《認識人民幣》這一課，教師可運用多媒體向學生播放人民幣的樣式，或向學生展示手中的人民幣，此過程讓學生對學習的內容有直觀的了解，理論結合實際的教學方式增添了教學的趣味性，讓每位學生都能積極的參與到教學活動之中，極大程度上提高了學生的主動性與積極性，提高課堂教學效率。

三、營造競爭感，促進學生參與度

小學生都有極強的好勝心理，教師可以根據學生的這一心理作為教學的突破口，有效激發學生的學習興趣。在實際的教學之中，教師可為學生創設一個具有競爭感的教學情境，有利于調動學生的主動性、積極性。教師還要注意培養學生競爭力的同時，讓學生學會尊重他人，在合作的同時平等競爭，從而達到雙贏的目的。例如，在對四年級下冊《平行四邊形和梯形》這一課進行復習時，教師可采用小組合作學習的方式展開教學，將學生分為6人一組，討論并總結平行四邊形與梯形之間的面積公式，并且討論兩個公式之間有怎樣的聯系，在通過激烈的討論過后最終得出問題的結果，此過程加深了學生對知識點的記憶及理解，充分體現出同學之間的合作關系，并在合作中學會傾聽他人的意見，尊重他人的想法。在競爭中勇于合作，極大程度上激發了學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，從而實現了雙贏的教育效果。

四、結論

綜上所述，參與式教學是一種新型的教學模式、教學理念。此教學方式不僅能有效激發學生的學習興趣，還能讓全體學生樂于參與到教學活動之中，讓每一位學生都能在輕松且愉悅的教學環境下學習知識，從而提升課堂教學效率，提高學生的學習成績。

參考文獻

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