從實(shí)際中出發(fā)，在教學(xué)中發(fā)芽

蔣婷

摘要：小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)總是感覺到困難，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有著一定的抽象性和邏輯性。生活中數(shù)學(xué)知識(shí)處處可見，如果合理的將生活元素加入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們可以通過實(shí)際生活來更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)有效性

創(chuàng)設(shè)生活情境是促進(jìn)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的教學(xué)方法之一，對于幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)很有幫助。通過創(chuàng)設(shè)生活情境可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，不僅僅可以吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生們的理解能力，達(dá)到促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展的教學(xué)效果。在運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法時(shí)，利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生活情境更加的逼真，對于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展很有幫助。

一、利用媒體創(chuàng)設(shè)情境

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就會(huì)利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生理解能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展的目的。而且在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)要和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，這樣才能夠?qū)⑵浒l(fā)揮出全部效用。例如本人在進(jìn)行《觀察物體》的教學(xué)時(shí)，我就會(huì)利用多媒體技術(shù)找到一些生活中學(xué)生們常見的建筑物，通過航拍、照片或者是建筑結(jié)構(gòu)圖等等不同的方式進(jìn)行展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生們可以將自己的精神都進(jìn)入到情境當(dāng)中，直觀、立體的去觀察物體，在自己的內(nèi)心當(dāng)中建立起一個(gè)立體幾何模型，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生們更好理解以及培養(yǎng)學(xué)生空間思維的教學(xué)效果，有助于小學(xué)教學(xué)的有效開展。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境之后，學(xué)生們的對于知識(shí)的理解和掌握更加的容易，而且在上課時(shí)很少再出現(xiàn)走神的情況。這樣的教學(xué)表現(xiàn)足以證明了創(chuàng)設(shè)生活情境是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效方法之一，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以更好地開展。

二、開展生活實(shí)踐活動(dòng)

開展實(shí)踐活動(dòng)同樣是促進(jìn)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效教學(xué)方法之一。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)出合理的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生們更好的培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力和理解能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)合適的實(shí)踐活動(dòng)，幫助小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如本人在進(jìn)行《圓》這一課的教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生們對于圓的定義以及相關(guān)的計(jì)算公式有更好的理解和掌握，于是我開展了一項(xiàng)“尋找我生活中的圓”這一實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們在校園當(dāng)中拿著尺子去尋找圓形的東西，然后去測量圓的半徑，繼而達(dá)到幫助學(xué)生們更好理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)效果。有的學(xué)生們找到了女生們?nèi)粘Ｓ玫溺R子，然后測量其半徑繼而繼而計(jì)算出鏡子的周長和面積。有的學(xué)生則找到了杯子的杯蓋，然后測量其半徑，計(jì)算出相關(guān)的數(shù)據(jù)。在開展了這一實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了提升，理解能力和知識(shí)應(yīng)用能力得到了培養(yǎng)，對于有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了非常好的影響作用。

三、布置生活化的作業(yè)

作業(yè)同樣屬于教學(xué)的重要組成部分，要想有效的在將生活元素與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行結(jié)合，那么布置生活化的作業(yè)就是幫助小學(xué)生們更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效教學(xué)方式之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來布置相關(guān)的生活作業(yè)，這樣既能夠緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，又能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到一舉兩得教學(xué)效果。

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來布置不同的生活作業(yè)，讓作業(yè)的形式不僅僅局限于書本之上，讓作業(yè)的形式變得多樣，從而有效的幫助學(xué)生們更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如本人在進(jìn)行《數(shù)據(jù)處理》這一課的教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生們更好的掌握這一課的知識(shí)，并且調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，于是我布置了讓學(xué)生們回家收集自己家庭一天支出的主要數(shù)據(jù)，通過之作餅狀圖或者是表格的形式進(jìn)行展現(xiàn)，知道自己家庭一天的消費(fèi)當(dāng)中各項(xiàng)消費(fèi)所占的不同比例，這樣既能夠幫助學(xué)生們更好的了解自己家庭的支出，又能夠幫助小學(xué)生們熟練地掌握這一課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到一舉兩得教學(xué)效果。在布置了類似于這樣的生活化作業(yè)之后，學(xué)生們對于完成作業(yè)的積極性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情有了極大的提升，達(dá)到了布置生活化作業(yè)的目的，有效的提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

四、教學(xué)加入生活實(shí)例

在教學(xué)當(dāng)中加入生活實(shí)例，一方面可以是教學(xué)氛圍更加活躍，二是可以吸引學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中對于書本上的知識(shí)點(diǎn)有更好的理解和掌握。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)當(dāng)中加入一些生活實(shí)例，可以是教師自己在生活中遇到的事情，也可以是教師取材于真實(shí)地事件，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得有趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就會(huì)在教學(xué)當(dāng)中加入一些有趣的生活實(shí)例，幫助小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建趣味化的教學(xué)課堂。例如本人在進(jìn)行《比的認(rèn)識(shí)》這一課當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生們對于“比”有一個(gè)更清晰的認(rèn)知，我將自己在小時(shí)候的生活趣事進(jìn)行講解，小時(shí)候?yàn)榱丝炜扉L高，每天都會(huì)在墻上畫一個(gè)道子，然后用尺子測量，繼而知道自己的身高，然后父親為了逗我玩，于是告訴我上個(gè)月我長了2厘米，這個(gè)月我卻長了上個(gè)月的二分之一厘米，當(dāng)時(shí)的我并不明白是怎么回事，以為自己變矮了，便傷心地哭了。我用這個(gè)事件作為案例來讓學(xué)生們分析，我當(dāng)時(shí)是長高了還是變矮了，我的身高變化了多少厘米？通過在教學(xué)中加入了這些生活實(shí)例，讓學(xué)生們更好的去理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且營造了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，達(dá)到了有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

總而言之，生活實(shí)際與數(shù)學(xué)這一學(xué)科有著密切的關(guān)聯(lián)，在教學(xué)當(dāng)中加入生活元素對于有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很有幫助。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行有效地結(jié)合，否則無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在加入生活元素時(shí)，一定要緊密與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，否則便失去了效用。

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東陽市歌山鎮(zhèn)塘下小學(xué)