高中數學線上教育的問題和教學對策

張春子

摘要：突如其來的疫情打斷了正常的教學計劃，為了降低疫情對教學的影響，很多地區推出了“停課不停學”的線上教育方式。線上教育的推行讓很多教師和學生感到不適應，這就造成了線上教育初期產生了很多問題，影響了教學的效率。經過一些一線教師的研究，發現線上教育是有方法可以遵循的，只要掌握方法其效果可以媲美線下教育。

關鍵詞：線上教育;高中數學;數學教學;教學策略

高中二年級的數學教學是整個高中數學教學的關鍵，是高中數學成績拉開差距的時期。今年情況較為突出，受疫情的影響不得不開展線上教學，家里的環境和學校的學習環境還是有較大差別的，因此學生的數學差距將會進一步加大，這是需要教師引起重視的。在這種情況下教師必須要看到自身線上教學的不足，積極的學習新的教學方法，抓住機遇提升學生的數學能力。

一、目前高二數學線上教學的現狀

為了提升線上教育的教學效率，學校和教師開始對學生做出了一些要求，各種商務軟件也在不停的完善自己功能，讓其更加符合使用者的需求。一般來說目前高中學校都是通過“釘釘”“QQ”“移動直播平臺”等軟件來開展直播教學的，可以通過這些軟件來監督學生課前預習、聽課以及完成作業的情況。這就保證了學校基本的教學活動，實現了線上教學。但是線上教學準備工作還是不足，推出的有些倉促，導致了部分教師不能很好的開展線上教學。首先是設備和技術問題，部分學生和教師缺乏教學必須的手機、平板、網絡等設備，這就影響了學生的學習;還有個別教師年齡偏大一點的，不會調試網絡，對網絡教學很不熟悉不能獨立的完成網課活動，再加上有時候的網絡卡頓，直接影響了部分學生和教師的上課心態。其次是學習氛圍不夠濃厚。線上課程需要教師和學生尋找相對安靜的環境，也需要學生在聽課當中保持極高的熱情，正如上面所言學校和家庭環境肯定是不同的，部分不自律的學生在寬松的環境難以堅持聽課，同時教師和學生之間的溝通也少了很多，教師基本上就是直接講解問題的答案，學生缺乏了知識探索的步驟，學習的效果就會打折扣。

二、提升線上教育教學效率的方法

（1）加強教師和家庭的溝通，為學生創設良好的學習環境。受傳統觀念的影響，很多家長認為讓學生接觸手機和電腦不利于學生的學習，尤其是偏遠地區學生提出了有用電腦和手機學習，家長都認為是“借口和謊言”，期初是十分不配合學生的線上教育的。學生既沒有教學所需的設備也缺乏線上教育所需的環境，在這種情況下教師就需要與家長多加溝通，讓家長理解當前非常時期的非常政策，如果能夠讓家長陪同上課那樣效果會更好，也起到了監督學生的作用。除了解開家長的疑惑之外，還需要家長的配合，對學生進行一定的監督，一方面要保證學生的學習時間，還要堅持勞逸結合的教學策略，避免過分用眼，造成的損傷。嚴格按照作息時間進行學習，是每天教學質量的保證。家長和班主任通過督促，如上課打卡，拍照等，確保學生在一個固定的、比較安靜的、不受外部影響的環境中。同時，通過開展思想教育，引導學生認識到線上教學的意義，明確線上學習這種新形式，也是學習的一種，雖不同于學校集中學習，但是他們的學習目標是一致的。

（2）強化學生的實踐，給學生創造良好的討論空間。線上教育和線下教育的本質是相同的，但是從目前來看形式和效果略有不同。當然很大一部分原因是教師和學生不太適應這種教學節奏，隨著時間的推移效果肯定會有所提高，當前需要做的就是讓教學效果得到快速提高。課堂討論和問題引導是提升學生學習能力的重要手段，線上教育缺乏了這種教學環境，針對這一問題需要教師努力的創設條件讓學生參與到課堂討論當中。讓學生參與到課堂當中，利用所學數學知識解決現實問題也是當前數學新課標的教學要求。例如，在講解“隨機抽樣”知識的時候，教師就可以巧妙的設計問題來引導學生。相比較傳統課堂網課也有一定的優勢，教師在講解了本節知識之后可以說“下面我要提問一個同學一個問題，誰的攝像頭黑了我就提問誰，那么請某某同學回答一下這是不是隨機抽樣提問？”這是一個問題當中的問題，結合了當下線上教育的現實，又起到了活躍課堂氛圍的作用。關于課堂討論線上教育是比較困難的，因為線上教育學生與學生之間距離較遠，傳統“同桌的你”說句悄悄話都沒人聽到，但是也可以開展課堂討論，就是選擇一個話題選擇固定的時間，教師不發言讓學生自由的討論，還是可以起到效果的。

（3）重視課后復習和習題的鍛煉，培養學生的自主學習能力。復習和練習是加深知識印象的最佳方法，在傳統的課堂教學當中教師一般是課堂講解知識在課下安排學生進行復習和習題鍛煉，當前的線上教育雖然也存在課上和課下，只是界限已經沒有那么清晰了。線上教育的成敗關鍵在于學生的自主學習能力，環境對人影響很大，如果不能自律那么學生肯定不能學好數學，只有進行科學的安排才能起到事半功倍的效果。總體來說學生在家里面有更多學習的時間，畢竟減少了路上的時間和與同學玩耍的時間，如果家長能夠盡到監督的責任，那就更加完美。在線上教學的初期，教師需要對學生進行引導和監督，例如關于“三角函數”的學習，三角函數是高中的重點知識，也是高考經常考察的知識點。學習三角函數還是有一定難度的，如果學生課下不進行復習和鍛煉，就很難掌握三角函數的知識。教師在線上教育結束之后可以給學生安排一個課后任務，就是關于數學復習的，為了提升復習氛圍教師可以安排集體復習，即讓學生登上系統，進入線上課程教育場地進行復習。學生可以在復習當中進行討論，當然也不可避免的會說幾句閑話，不過這個不會影響學生的整體復習效果。然后慢慢的不再要求學生進行集體復習，從而培養學生的自主學習能力。

綜上所述：線上教育由來已久，并不是疫情催生的產物，只不過在當下表現的異常搶眼，在之前線上教育就一直存在，并且輔助于課堂教學。隨著線上教育的大規模的開展，暴露了一些問題，但是教育界又多了一項應付極端事件促進教育質量的手段，相信在未來線上教育的發展肯定會更好。

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