小學語文高效課堂的構建策略

何永龍

摘? 要：高效課堂顧名思義就是在有效的課堂時間提高學生學習效率。學生上課學習方法不正確，上課沒興趣聽講，浪費了時間也沒有學到知識，造成學習效率低下的結果。現在教育越來越受重視，對課堂的教學質量要求也越來越高。構建語文高效課堂便成為教師教學的重中之重。高效課堂為教師提出了更高的要求，需要教師創新教學模式，在課堂上讓學生做課堂的主人公，培養學生全面發展。教師提前布置學習任務，讓學生在家里自主學習課堂上交流分享學習成果，教師對學生的交流再加以補充教學。

關鍵詞：重視課前預習;豐富教學方式;做好課后復習;小學語文;高效課堂

學生在小學階段所要學習的內容和科目較少，學習的知識以基礎為主，時間安排得相對寬松，但是小學生的理解能力還不夠強，以至于教師的教學進度成了一個問題，所以教師構建高效的語文課堂是一件迫切的事情。語文教師構建高效的課堂不僅可以加快教學進度，還能提升學生的學習效率，讓學生在日常學習中增強自己的理解能力和學習能力。小學生在學習語文基礎知識時會不斷重復，學生可能會覺得有些枯燥無趣，這時教師要靈活運用自己所掌握的教學手段，活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力。

一、重視課前預習

預習在所有學科中都很重要，預習能幫助學生提前熟悉課堂內容，在聽課時能緊跟教師講課節奏，預習中不會的知識點會印象深刻，在上課時就會針對性聽講，注意力會更加集中。預習學會的知識在聽教師講解時也能起到復習作用，深化學生記憶，這樣學習才能有效。所以說，課前預習是學生學習過程中不可缺少的，是很重要的。小學生的學習任務不重，有大量的課余時間去預習下一節課所要學習的內容。堅持預習也是培養一個良好的學習習慣，也能讓學生學會依靠自己獨立學習。

例如，在教授《曹沖稱象》這一內容時，教師布置課前預習可以讓學生根據課后習題進行預習，并解決課后習題知識。明確預習需要解決的內容，學生在預習時也培養獨立思考解決問題的好習慣。講課時教師通過提問課后習題，了解學生自己預習的情況，根據學生的回答進行講解補充，學生預習中不會的知識也會重點聽講，這樣教學做到了高效率授課、高效率學習。預習節約了課堂閱讀時間，教師可以利用這些節約出來的時間講一些課外的寓言故事，豐富學生的課外知識，讓學生對語文學習產生濃厚的學習興趣。

二、豐富教學方式

打造高效課堂就需要教師豐富教學方式，改變以往以教師講知識為主的教學模式。改變教學方式是為了引起學生學習的興趣，給學生快樂的學習氛圍，讓學生主動學習，感受到學習知識的快樂，只有學生主動學習，這樣課堂學習效率才會高。學生沒有學習興趣，就算教師講得再好都是在做無用功，教師的講解學生沒有去聽，學生沒有學會知識，這節課的效率就會低下。豐富教學方式引起學生的學習興趣，教師可以采取角色扮演、游戲等方式，在有限的課堂時間教授更多的知識內容，提高學習效率。

例如，在教授《坐井觀天》這一文章時，教師先提出小鳥和青蛙在爭論什么的問題，然后讓學生分角色朗讀文章，在朗讀結束后選學生回答問題。聽朗讀就像在聽一個故事，通過聽課文解決教師提出的問題，能夠看出學生是否用心認真地聽講，聽故事能緩解上課的疲勞，讓學生適當放松，提問讓單調的課堂變得充實，幫助教師了解學生的學習情況起到檢測的作用。課堂教學需要豐富多彩，學習需要勞逸結合，這樣才能讓學生有興趣學習，愉快學習，讓課堂學習效率得到提高。

三、做好課后復習

課堂認真聽講是重要的學習環節，但課后復習也是同樣重要的一個環節。學生在課堂上完全掌握教師的授課內容是有一定困難的，所以學生在學完知識后及時進行課后復習是很有必要的。課堂講課的時間是有限的，教師要充分利用時間去講授課本知識，為了能更好地提高課堂講課效率，就需要學生進行課后復習。課后復習能夠鞏固所學知識，加深知識印象。課后不復習容易忘記重要知識內容，課堂知識會隨時間的流逝逐漸淡忘，需要學生充分利用課后時間進行復習，掌握更多的知識，提高自己的學習成績。

例如，在教授《為人民服務》這一文章時，文章中有很有優美段落和詞句，需要學生進行課下背誦，文中也有很多句子分析，例如“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。這句話就需要學生學會翻譯這句話的意思，解釋“固有一死”的“固”的意思，文章重點知識較多，教師講課節奏就會變快，學生需要在課堂上認真做筆記，課下進行消化復習。在課堂上完全掌握教師所講解的知識對學生而言難度很高，學生能做的就是課后復習課堂學的知識，提高自己的學習效率。

總而言之，小學語文教師要敢于走出舒適圈，積極地去調整自己的教學手段，并不斷豐富自己的教學手段，激發學生學習語文的興趣，使學生能積極主動地參與到課堂活動中去。教師要想構建高效的語文課堂，還要重視課前預習和課后復習對學生的影響，讓學生形成好的語文學習習慣，能減輕學生在以后學習路上的負擔。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”教師重視學生語文學習習慣的養成，也是為構建高效語文課堂所做出的努力。

參考文獻：

[1]郭燕.構建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇，2015（09）.

[2]李慧香.小學語文高效課堂之我見[J].教育教學論壇，2014（34）.