交互式電子白板在初中化學課堂的應用

楊應杰

【摘要】交互式電子白板是新時期多媒體教學設備創新運用的重要體現，將其實際應用于教學課堂，一方面能有效輔助教師開展教學活動，另一方面也能適時增加課堂互動，以此充分調動學生的學習主動眭和積極性。初中化學是初中教學的重要組成部分之一，其學習難度較大，在相關教學設備輔助下開展教學活動，是促進其教學質量提高的有效辦法。

【關鍵詞】交互式電子白板;初中化學;具體應用

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099f2020131-0113-02

一、交互式電子白板的內涵

交互式電子白板是現代科技行業與教育工作融合發展而衍生的產物，它開辟了新時期教育的新天地，有機將傳統黑板與多媒體投影進行融合，以此高效推動信息化教育教學工作發展。交互式電子白板與普通黑板的尺寸大小相同，不同的是它是在計算機硬件的支持下開展工作的，它在實現普通黑板作用的同時，能與計算機交互，調用其內部存儲的教學資源，這塊電子白板是感應屏板，能在上面進行人機聯系。

從某種程度上，可以粗略地將電子白板認為是一塊電子屏幕或是多媒體投影屏，因為教師可以利用其直觀展現學習資源，讓學生產生感官感受，以此高效激發其學習熱情。交互式電子白板不僅是師生交流互動的載體，還是教師之間共享教育資源的平臺。以交互式電子白板為媒介，幫助提高學生的實際學習水平，不但能推動學生自主學習進程加快，也能有效拓展學生的知識涉獵范圍。

二、交互式電子白板應用于初中化學課堂的意義

化學學科的理科特性較強，需要學生在扎實掌握理論知識的基礎上增加對化學實驗的了解，以此優化學生的實際學習效果。在傳統的化學教學中，教師大多強調教材理論知識教學，著重讓學生理解各個化學物品反應的原理。但初中生的化學學習基礎較差，不能切實將各個版塊的化學知識進行有機聯系，正確對各個化學反應方程式進行合理解釋。而交互式電子白板能直觀將各個化學方程式的反應過程展現出來，通過其生動形象的圖文信息和逼真的動畫效果，讓學生深刻理解其中蘊含的化學原理。交互式電子白板的實際應用，能創設出趣味教學情境，將枯燥乏味的化學知識生動化展現，在提高學生學習興趣的同時引導其主動積極地參與課堂學習活動。

三、交互式電子白板在初中化學課堂中的實際應用

（一）創設趣味教學情境，激發學生的學習熱情

初中生對新事物的好奇探究欲望較強，教師應切實利用這一特點，再結合交互式電子白板的優勢，科學合理地創設趣味教學情境，以此充分調動學生的學習積極性。

傳統教學的實際內容受到教材的限制，而電子白板能實現與計算機的交互，將課外資源引進課堂，一方面能以新知識激發學生的學習熱情，另一方面也能有效拓展學生的知識涉獵范圍。對于初中化學教學而言，學生的學科學習基礎較為薄弱，若是一味地對其進行理論知識灌輸，會使其產生抵觸心理。所以，教師要適時利用交互式電子白板將化學學科的趣味知識展現出來，創設出對初中生具有吸引力的學習情境，以此引導學生積極參與課堂教學活動。教師可以利用交互式電子白板創設教學情境，有效挖掘其隱藏功能，比如，屏幕切換、知識點拖動、圖片遮蓋等，這樣能以直觀的視覺感受激發學生的學習探究熱情，有助于后續教學活動的有序開展。

例如，教師在對《金屬材料》相關章節知識進行講解時，可以用電子白板投放相關影像資料，創設出一個鋼鐵制造廠的情景，以此引出各種金屬材料的概念。還可以使用白板的屏幕切換功能，展現出不同金屬的圖片及其對應的物理屬性和化學屬性，幫助學生更加直觀地對其產生印象。不同金屬的用途不同，教師在播放相關圖片時，應適時對學生進行知識拓展，并在學生大致掌握學習內容之后，邀請其走上講臺，使用電子白板的連線匹配功能，標出各個金屬的對應用途和性質。學生在參與課堂互動過程中能感受到教學情境氛圍，也就能緊跟教師教學步伐進行新知識學習，切實對所學知識進行高效鞏固。趣味教學情境的合理創設對于課堂教學有序開展而言具有重要意義。

（二）優化教學活動，提高學生參與積極性

將交互式電子白板引進初中化學教學課堂，能在有效提高實際教學質量和效率的同時，為學生提供一個課堂活動平臺。相比于傳統課堂教學活動而言，該平臺的學習資源更豐富、教師與學生協作學習的機會更多，學生也就能通過積極參與電子白板交互活動，有效提高自身化學學習水平。教師在實際設計課堂學習活動時，應有效利用交互式電子白板的特點，適時對活動形式及內容進行科學合理的優化，充分發揮自身課堂學習引導者的作用，帶動學生積極參與其中。因此，課堂學習活動的優化升級，有利于體現學生的學習主體地位，促進其主觀學習能動性的有序發展。

例如，教師在對《原子結構》該章節知識進行講解時，可以利用交互式電子白板播放相關圖片和分子、原子、離子的細分過程，以此加深學生對原子的認知程度。還可以通過白板播放原子內部的電子運動動畫和展示原子結構示意圖，讓學生明確核外電子的分層排布情況，并引導學生找出最外層電子數與原子種類之間的關系。教師在引導教學的過程中，可以適時穿插課堂互動活動，利用交互式電子白板的遮掩功能，讓學生根據自己探究得出的原子分類規律填寫電子排布數;還可以利用屏幕切換功能，讓學生記下各個原子的核外電子排布圖，并將其默寫出來;也能應用交互式電子白板的書寫涂改功能，將最外層電子數進行更改，讓學生說出更改之后的原子種類。這一系列課堂互動活動相比傳統形式而言，更具靈活性，能使學生積極參與其中。

四、創新教學模式，提高學生的實驗知識掌握水平

化學實驗是化學學科的重要組成部分之一，具體實驗內容的獨特性是組成化學學科特點的主要因素。但部分化學實驗具有一定的污染性和危害性，不適用于初中教學課堂實際操作。因此，教師可以利用交互式電子白板展示相關實驗操作流程和結果，讓學生直觀感受到各個實驗的具體內容，使其在對教材知識進行想象研究時有的放矢。

五、結語

綜上所述，交互式電子白板是在保留黑板優勢的基礎上融合多媒體技術，既滿足了傳統教學模式實行的需要，也能在最大限度上適應新時期教學發展需要。因此，教師適時對交互式電子白板進行合理應用，充分開發其潛在使用功能，是打造初中化學教學高效課堂的重要舉措。

（責任編輯 王小飛）