“互聯網+”教育背景下的初中化學教學研究

黃寧 孫鑫

摘要：互聯網時代的到來給教育事業帶來了前所未有的機遇和挑戰，在互聯網背景下教育教學形式也開始不斷改變.“互聯網+”不僅能夠促進教師教學能力的提高，也能夠更好地培養學生的綜合素質，從而實現高質量的化學教學.

關鍵詞：互聯網+ 教育教學 初中化學

在初中化學教學中運用互聯網技術是大勢所趨，如初中化學包含著很多實驗教學，因為時間或是資源的因素，有些復雜的實驗可能無法完成，這對于課堂教學來說是一個難題，如果運用互聯網技術就可以很好地解決這個問題.不僅在實驗方面，在其他化學教學環節中適當利用互聯網技術，也可以達到很好的教學效果.

一、“互聯網+”對教師專業發展的積極作用

初中化學教師可以通過互聯網技術更好地提高自身的專業水平和教學觀念，通過不斷學習使自身的教學能力得到提高，從而更好地開展教學活動.他們可以運用互聯網技術對網絡上的各種化學教學資源進行整合，與其他各校的優秀教師進行經驗交流，不斷提高自身的教學水平和教學能力.

二、“互聯網+”教育對培養學生綜合素養的作用

對于學生來講，互聯網技術為學生提供了更多線上學習的機會，為他們收集學習資料增加了渠道，通過互聯網技術還能夠不斷培養學生的自主學習能力、創新能力、思維能力及合作交流能力.學生不僅可以在化學課堂中學習化學知識，還能在互聯網技術的推動下從網絡上隨時隨地學習化學，對于課堂效率的提高也有很大幫助.

三、“互聯網+”對初中化學教學的應用價值

1.利用互聯網技術實現有效授課

初中化學中有很多抽象的知識，教師用語言很難表達清楚.對于這些知識點，在課堂上教師可以通過互聯網技術用視頻的方式展示給學生，讓學生通過視頻看到實物，變抽象為形象.比如，在進行碳和碳的氧化物教學時，這些碳的氧化物的結構無法通過教師的語言描述讓學生有明確的認識，這時就可以在課堂教學過程中利用多媒體播放視頻，這樣一來，不僅可以很明確地使學生看到實物的結構，也能提高學生對于化學知識的學習興趣.

實驗是化學的一部分，而有些實驗具有很大的難度和危險系數，甚至有些實驗學校沒有充分的資源和條件來進行，這時也可以通過多媒體播放視頻來滿足學生對于實驗的需求，從學生的好奇心出發，讓學生帶著疑問觀看實驗視頻學習化學知識.比如在學習“燃燒和滅火”這一節內容時，教師可以以播放視頻的方式把這個實驗展示給大家，在視頻播放中讓學生了解如何使用滅火器以及如何滅火的相關知識.

再如，在學習“分子和原子”一課時，通過互聯網技術可以讓學生觀察到微觀粒子的運動.教師可以利用互聯網技術讓學生感受微觀粒子之間的空隙及它們的運動形式，通過形象具體的方式把微觀粒子的運動呈現出來，使學生對于這一內容有更深入的理解和認識.把互聯網技術運用在化學課堂教學當中，可以增強課堂教學容量，拓寬課堂教學范圍，也拉進了師生之間的距離使課堂教學更有溫度，對學生的評價更加客觀，能夠實現精準化教學.

2.利用互聯網技術進行鞏固練習

在學生學習化學的過程中，肯定少不了習題訓練，通過不斷地做習題進行訓練可以發現自身的不足之處，從而不斷地進行查漏補缺完善自己，以達到更好的學習效果.但是，很多線下的習題都會出現題型重復，題目過于單一的問題，這時互聯網技術就起到了很好的作用，教師可以組織學生購買或下載線上的一些名師習題資源，通過資源共享實現多元化的練習，使學生獲取到更多更好的習題.不僅如此，通過互聯網技術可以了解到更多名校的習題資源，這對于化學教師來講也是一個機遇，通過這些資源的共享，教師可以看到其他學校教師的閃光點，從而通過合理的取舍，不斷提高自身的能力，給學生帶來更好的試題.

總而言之，互聯網技術帶給初中化學教學的幫助不容小覷，它不僅能夠使學生更好更便捷地學習到化學知識，也能夠使教師不斷提高自身的教學能力，從而達到初中化學教學高效性的目的.

參考文獻：

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注：本文系寧夏第五屆基礎教育教學課題研究成果.課題編號：JXKT-HX-05-012.