以微課為載體將中國傳統文化融入大學英語混合式教學的應用研究

初琳

摘要：在信息技術高速發展的今天，微課已經作為重要教學資源廣泛應用于大學英語教學;而目前，大學英語教學中“中國傳統文化失語”的現狀已不容忽視。因此，針對以微課為載體，將中國傳統文化融入大學英語混合式教學的意義和策略展開研究與討論有著重要的理論和現實意義。

關鍵詞：微課;中國傳統文化;大學英語;混合式教學

一、中國傳統文化融入大學英語教學的必要性

文化作為一種“軟實力”，是綜合國力的象征。《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》認為，我國必須加快發展文化事業和文化產業，大力實施“走出去”戰略，在國際競爭中占據制高點，掌握主動權。教育部根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》制定的《大學英語教學指南》，要求大學生通過學習和使用英語，豐富中外文化知識，培養中外文化差異意識，增進對不同文化的理解，提高綜合文化素養，培養跨文化交際能力，有效傳播中國文化，提升國家軟實力。因此，在大學英語教學中融入中國傳統文化，既是大學英語教學的重要任務，也是時代發展的客觀需要。

二、中國傳統文化融入大學英語教學的意義

大學生是國家發展的未來，中國寶貴的傳統文化及精神財富是否能夠傳承并發展下去，在很大程度上取決于當代大學生群體。實現傳統文化與大學生英語教學融合的教育目標，不僅有利于中國傳統文化的傳承和發展，同時也可以促進英語教學的發展，進一步深化大學英語教學工作的價值和意義。

針對大學英語教學中“中國傳統文化失語”的現狀，教學中融入中國傳統文化，實現“目的語”與“本土語”文化的有效融合，具有重要的現實意義：

1.提高學習者的跨文化交際能力。跨文化交際的雙向性要求英語學習者不僅要掌握目的語文化，還要懂得如何使用目的語來表達本土文化，積極傳承和傳播本土文化;在大學英語教學中融入傳統文化，把優秀的傳統文化傳遞給學生，能夠激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

2.提高英語學習興趣。在教學中融入傳統文化素材，讓學生學習其英語表達，在實際交際場景中能靈活運用，能在交際中把握主動，表達自我，可以提升學生對于英語語言運用的自信，提高學生學習英語的興趣。

3.改進大學英語文化教學。能夠切實改進目前大學英語文化教學中的問題，重視傳統文化的學習和表達，回歸語言的工具性和人文性的統一。

三、微課作為載體的自身優勢

隨著信息技術的升級和教育形式的變化，一個全新的微學習時代已經到來。作為課堂教學的有益補充，微課這一教學形式已廣泛應用于大學英語教學，成為混合式教學模式下學生課前學習的主要資源。

1.以微課為載體，將中國優秀傳統文化融入大學英語教學，是將傳統文化和大學英語教學結合的有效方式。微課“短小精悍”的優勢十分符合當今“微學習”時代充分利用碎片化時間進行學習的需求。中國傳統文化博大精深，浩如煙海，而微課教學能充分利用自身的優勢，把某一個文化知識點更加突出、形象地呈現出來，使學生對于知識信息的接收更為有效。

2.與語言知識和語言技能相比，語言文化教學，尤其是中國傳統文化教學屬于隱性課程，難以形成具體的知識模塊和訓練體系，這就需要教師調整教學方法，以更具靈活性和滲透力的方式開展教學，微課恰好符合這一教學要求，把中國傳統文化分散為一個個的知識點，作為微課的主題，可以靈活融入到任何大學英語授課模塊中。

四、具體融入策略和途徑

1.精心制作微課視頻并作為課前預習材料布置給學生

在大學英語教學中以微課為載體融入中國傳統文化，首要條件就是課前精心制作以中國傳統文化為主題的微課視頻。教師可以針對教材內容選取相關的文化主題，還可以針對此主題在課堂上收集學生的問題，了解學生對于此主題想要學習的知識和感興趣的信息，做到以學生為中心，從學生的需求出發。并且，教師應該把微課視頻作為課前預習作業布置給學生進行觀看學習，可以有效提升學生的學習熱情和求知欲。

2.微課內容應重視文化內容和知識點的結合

以微課為載體，在大學英語混合式教學中融入中國傳統文化，并不是簡單地將中國傳統文化內容翻譯成英語告訴學生，而是要結合語言教學，將語言知識點和文化內容的講解進行無縫鏈接，將知識點巧妙地設計在微課視頻教學中。比如在講解文化內容時，可以給學生著重強調某個文化表達常用的句型結構或翻譯技巧，形成傳統文化內容和語言知識點相輔相成，雙向加強的教學優勢。

例如，在本校大學英語教師制作的微課視頻“從《孫子兵法》學習翻譯技巧”當中，就十分靈活地把中國優秀傳統文化融入到翻譯技巧的講解之中，極大地激發了學生學習的熱情和興趣。

3.課堂上增加難度和深度

由于微課具有短小的特點，針對知識點的講解在難度和深度上比較有限，因此，在課堂教學中，教師要根據微課視頻中的文化內容要點和語言知識點進行一定程度的擴展和加深，努力構建一種“微課激發興趣+課堂深入加強”的教學實施模式，使微課教學資源真正在大學英語混合式教學中發揮出應有的優勢。

參考文獻：

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基金項目：本文系山東省文化藝術科學協會2019年度“傳統文化與經濟社會發展”專項課題“以中國傳統文化為主題的微課在大學英語混合式教學模式中的應用研究”研究成果。