數(shù)碼技術助推數(shù)學課堂教學情境的設計

孟二蘭

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，新課程改革不斷深入，以數(shù)碼技術和網(wǎng)絡教學構建的遠程教育體系，在邊遠民族地區(qū)的基礎教育改革過程中，越來越受到高度重視。數(shù)碼技術的有效運用，擴大了教育資源共享的領域，有利于實現(xiàn)教育公平和城鄉(xiāng)教育一體化的攜手合作理念。運用新媒體技術，把現(xiàn)代數(shù)碼設備與數(shù)學課堂教學情境的設計聯(lián)系起來，使相對枯燥的數(shù)學知識更加形象化，有利于孩子們在愉快的狀態(tài)下接受數(shù)學知識。

關鍵詞：數(shù)碼技術;小學數(shù)學;教學情境

中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0212-01

1 數(shù)碼設備對邊遠地區(qū)教育教學活動的影響

隨著科技的發(fā)展，以數(shù)碼技術為主的多媒體的應用，已成為時代發(fā)展的潮流。數(shù)字環(huán)境已經(jīng)成為促進教育教學發(fā)展的重要途徑，成為當前基礎教育階段實施教學改革的不可或缺的部分。數(shù)碼技術有利于促進學生的形象思維，熟悉動態(tài)演示環(huán)境，提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮數(shù)碼技術在教育教學中的有效作用。運用數(shù)碼技術開展教育教學活動，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。更加便利地拓展教育資源，為學生提供豐富的學習素材，彌補傳統(tǒng)學習工具的不足。運用多媒體數(shù)碼設備教學，構建開放科學高效的課堂教學管理模式，強化學生的記憶，而且還給學生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學生獲取信息和新知識的情感需求。充分發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)碼技術的優(yōu)勢，在邊遠地區(qū)的數(shù)學教學改革中，加大與教育發(fā)展先進地域的密切聯(lián)系，探索教學方式改革的新途徑，成為新時代基礎教育教學改革的新選擇，讓有限的教育資源得到更加廣闊有效的應用。

2 數(shù)碼技術在小學數(shù)學教學中的應用

加強以多媒體應用為主的數(shù)碼技術的應用，構建與小學數(shù)學教學相融合的課題教學情境，結合數(shù)學知識在生活實踐中的應用，讓抽象的數(shù)學概念變得生動有趣，為數(shù)學教學改革帶來新的機遇。通過數(shù)碼設備，把現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學實踐相結合，讓數(shù)學知識融于時代發(fā)展的步伐中，用數(shù)學思維提升學生的分析問題和解決問題的能力。教師在小學數(shù)學教學中，必須熟練使用數(shù)碼設備，結合教學過程中遇到的問題，設計有針對性的數(shù)學教學課件。運用現(xiàn)代數(shù)碼信息技術，從生活實踐到課題教學情境，借助先進的教學設計理念，開發(fā)優(yōu)質教育資源，激發(fā)孩子們學習數(shù)學的興趣，提高課題教學效率，幫助學生從興趣出發(fā)，在形象化的演示與理解過程中，夯實數(shù)學基礎知識，提升動手操作的實踐能力。數(shù)碼技術可以幫助學生獲取更多的、有趣的數(shù)學信息，在加強數(shù)學知識的應用方面，能夠使孩子們開闊視野。在以數(shù)碼技術為載體的教學設計過程中，教師要把教學重點和難點，進行生動的形象化處理，把學生的探索興趣調動起來，勇于攻克難關，把學到的數(shù)學知識，應用到生活實踐中，在解決問題的同時，增強對數(shù)學概念的理解和記憶效果。教師作為教學的設計者，要對每一個學生的實際狀況，對來自課題教學的綜合信息及時調整，讓數(shù)碼技術成為提高小學數(shù)學課堂教學實效，構建生活情境數(shù)學化教學的有效途徑。

3 提升小學數(shù)學課堂的感性氛圍

對于孩子們來講，任何高質量的說教，都難以把發(fā)自內(nèi)心的激情和興趣調動起來，理論的力量在小學生的意識中，很難占據(jù)優(yōu)勢。運用現(xiàn)代信息技術和數(shù)碼設備，使更多感性的內(nèi)容，進入到學生的視野，讓枯燥的數(shù)學概念、公式、理論，伴隨著情趣盎然的生活場景，融于課題教學情境，與小學數(shù)學課程內(nèi)容進行實時的結合，提升了數(shù)學課堂的感性氛圍。通過營造形象化的課堂教學環(huán)境，實施同學們積極參與的互動式教學活動，把概念化的數(shù)學教學內(nèi)容，與同學們的生活趣味有機結合，進一步優(yōu)化數(shù)學課堂的感性空間，讓孩子們在愉快的心理狀態(tài)下，有效激發(fā)視聽感官功能，使理性的數(shù)學知識更加有利于孩子們接受，使數(shù)學教學內(nèi)容的講解方式更加靈動、多姿多彩。

4 運用數(shù)碼技術優(yōu)化課堂教學情境

傳統(tǒng)的教學模式主要由教師、講臺、黑板、粉筆組成，基本是保持教師一言堂和師道尊嚴的基本范式不變。而隨著數(shù)字化技術和現(xiàn)代數(shù)碼設備的廣泛應用，數(shù)學課堂在教師和學生的實時互動下共同把控，可利用的教學資源更加豐富，只要與教學內(nèi)容相關的資料，無論古今中外，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)或光電媒體，迅速進入學生的視野，與當前的教學內(nèi)容進行有效結合，創(chuàng)設最佳教學情境，提高數(shù)學課堂教學效率。相比較，傳統(tǒng)的教學方式簡單，對于教師而言，照本宣科或利用多年的教案完全可以進行教學工作，而現(xiàn)代數(shù)碼信息技術支持下的課堂教學，需要教師圍繞教材內(nèi)容，根據(jù)學生的實際學習情況，設計教學課件，創(chuàng)設不同的教學情境，需要教師投入更大的精力，尤其要把教學中的重點和難點，進行豐富多彩的形象轉化，讓動態(tài)演示和形象表達成為現(xiàn)代數(shù)學課堂的重要建構方式，可以極大地超越傳統(tǒng)教學言語的效果。教師利用數(shù)碼技術，把圖文、聲像帶入數(shù)學課堂，盡可能讓數(shù)學概念變得形象直觀，容易接受和理解。根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設的生活化教學情境，可激起學生的興趣，調動各種感官的參與，激發(fā)強烈的學習欲望，培養(yǎng)探索數(shù)學奧秘的精神。

5 結語

在現(xiàn)代數(shù)碼技術支持下，促進邊遠民族地區(qū)的數(shù)字化教學改革，提升小學數(shù)學教學的形象化演示效果，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，增強對數(shù)學知識的應用意識。推進小學數(shù)學教學的現(xiàn)代化進程，提高課題教學效果，培養(yǎng)學生的數(shù)學探索精神。教學過程中要借助數(shù)碼設備，結合生活實踐，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和邏輯分析能力。教師要針對教學中每一階段的重點和難點，建構數(shù)碼技術支持下的小學數(shù)學課堂教學情境。

參考文獻：

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