淺析網絡環境下的小學數學教學

王意寧

摘要：在網絡環境下開展小學數學教學，教師更要熟練地運用信息技術手段，特別是要綜合運用各種網絡信息技術手段來開展教育教學活動，要幫助學生在網絡環境的支持之下，通過數學學科的學習，增強學習的能力，培養學習的興趣，學會時間管理資源的搜索等基本的技能，讓他們在信息技術時代成為一個主動的探索型的學習者。

關鍵詞：小學數學;網絡教學;數學教學

中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0194-01

小學數學的學科教學活動中，數學教師要注意加強培養學生借助網絡進行學習的能力，而且當前由于各種條件的影響，我們在教學中如果能夠整合網絡信息的教學資源來開展教學，就可以很好地推進教學的改革活動，讓學生們能夠進一步的認識到學科學習的內在價值，提升學習的內在動力。信息技術作為創新型的教學輔助工具，需要教師結合學科的教學需要，以及學生們學習的發展規律來加以運用。網絡教學平臺的使用讓教師和學生之間的距離感縮短，而且學生學習數學這門學科，不僅可以在課堂上也可以在課堂之外，通過網絡來進行，特別是在完成預習和復習任務的過程中，可以通過這些方式來開展。網絡給師生搭起了一座平臺，為我們提供了廣闊的空間，為教師與教師、教師與學生、學生與學生提供了一種可以交流的途徑。在網絡教研活動中我學到了很多知識，體驗到了網絡世界的精彩。網絡給我們的教學帶來了方便，也為學生提供了自主創新、探索平臺。關于網絡環境下，開展小學數學教學的問題，筆者也做了幾點總結。

1 網絡環境下教師更方便因材施教

網絡技術的運用使得小學數學教師更好地貫徹因材施教的理念，能夠有效地縮小學生之間的差距，有針對性地進行個別輔導和個別溝通，提升學生數學學習的積極性，也讓學生們及時的解決自己在數學學習當中的問題，能夠有效地跟上正常的教學進度，所以，特別是對于數學學習中的一些后進生。如果在線下沒有足夠的時間，教師可以通過線上的方式與學生建立一對一的聯系，讓學生設置學習計劃，逐漸的提高自己的水平。小學數學教師在培養學生學習主動性的過程中，也要更多的考慮通過網絡渠道來進行。有的學生學習主動性強，有的差一些，所以，根據這些情況的不同，教師要有區別對待，要能夠給學生清楚，而具體的指導和安排，給學生準備適合他們的學習資源。強化學生的實踐探究意識。教師也要選擇基礎性知識較好的習題進行教育教學的引導，提升學生的知識探究意識，利用因材施教的教育教學方法，逐步樹立正確的教學觀念和解題思路。所以，每個學生在數學這門學科的學習中，都是可以學好的，關鍵是能否找對方法，能夠付出一定的努力。而通過網絡環境的應用，教師可以為每位學生量身打造適合自己的提升計劃，讓學生們重視自己的學習，為自己的學習承擔更多的責任。

2 通過網絡教育技術的運用，提高學生老師之間的交互性

師生之間的交互是非常關鍵的，只有充分的互動起來，教師才能更好地了解學生，才能為學生制定出切合實際的學習的計劃，只有讓學生真正參與進來，學生也能夠在遇到問題的時候，主動地向老師尋求幫助，在遇到疑問的時候，主動地向老師和同學提出。所以，小學數學教師要善于運用網絡的方式，加強與學生之間的溝通，通過專門的教學平臺，發布學習的任務，以及具體的要求，考慮到小學生還需要養成很多的習慣，因此，在家庭當中也需要家長的輔助，這也需要通過網絡平臺，來傳遞信息溝通信息。教師可以在互聯網平臺上給學生準備非常豐富的學習的資源，通過小游戲的方式，或者通過一問一答等方式來進行數學的學習，都可以收到很好的效果，因此，小學數學教師幫學生整理出這些寶貴的學習資源，在家長的監督之下，來完成學習的活動，這是一個在目前網絡環境下比較高效的過程。學生可以根據自己的需要進行學習，并且學生與學生之間也可以進行全方位的能動式的實時互動，即主動、可控型交流。網絡教育成為真正的在老師與學生、學生與學生之間實現雙向互動，實時全交互的教學方式。

3 整合創建網絡學習資源

信息化教學在我國也推動了多年，此次受到疫情的影響，由于不能返校復課，所以，教學活動主要從網上開展，而網絡學習資源的建設，也顯得極度的迫切，對于普通的小學數學教師而言，只有做好充足的準備，并且也能夠及時的調整，認識到學生學習方式和途徑的變化和需求，在平時的教學工作中，加強網絡學習資源的建設問題，才能更好地提升學生學習的綜合效果，也能通過多個途徑來滲透教學的理念和內容，提高學習的綜合效能。所以，要做一名創新型的資源建設型教師，要求創新，也要求技術的熟練運用，新的技術要想真正為教育賦能，還需要教師作為一名主動地擁抱技術的教師。所以，小學數學教師要做一個積極的創新，改革者在網絡學習中，雖然有很多的資源，特別是一些教學機構所研發的數學學習的資源。但是對于小學生而言，這樣的資源經常讓他們缺乏親切感，而且由于缺乏互動，學生們也很難靜下心來去學習，因此，教師在設計微課資源以及其他數學學習資源的時候，要增強互動性，這是非常重要的。另外，借助網絡環境線上線下相互結合，線上學生可以自主學習視頻內容，在線下的時候集中的反饋和討論。因此，這樣的學習的方式更具有便捷性，對于學生和老師來說都增進了互動，了解讓數學的學習變得更加動態，生動，更能夠讓學生有獲得感，也讓教師有成就感。

總之，在網絡環境下開展數學的教學工作給教師熟練操作運用信息多媒體技術提出了更高的要求，小學數學教師不僅要從思想上重視網絡化教學，而且要特別注意進一步的拓寬數學教學的課堂氛圍，讓學生們真正的認識到數學學習的樂趣，讓他們從線上線下結合式的教學中培養主動性，提高自己的數學綜合能力，提升自身的綜合素質。

參考文獻：

[1]韓潔.淺議信息技術在小學數學網絡課程中的運用[J].科技風，2020（18）：116.