分析情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透策略

李慧珍

摘要：初中道德與法治教學(xué)其主要目標(biāo)聚焦與學(xué)生對(duì)相應(yīng)道德和法制知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的道德與法制及情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。而情感教育正是學(xué)生情感和態(tài)度及價(jià)值觀的重要體現(xiàn)之一，因此我們?cè)诔踔械赖屡c法治教學(xué)的過程中應(yīng)注重情感教育的滲透，使其能夠更有效的促進(jìn)師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生的道德與法制學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)步。本研究將探索在初中道德與法治教學(xué)的過程中情感教育的滲透策略，以期通過本文的研究為初中道德與法治教學(xué)提供指導(dǎo)與借鑒。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中道德與法治;滲透策略

中圖分類號(hào)：G633.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）11-0224-01

1 初中道德與法治教學(xué)過程中滲透情感教育的作用分析

1.1情感教育的滲透可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在初中道德與法制課堂融入情感教育，并基于道德與法治教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供良好的情感體驗(yàn)環(huán)境，將使學(xué)生基于正面的情感引導(dǎo)擁有正確的人生價(jià)值觀念。因此借助于情感教育的融入將是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更積極的表現(xiàn)，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)同時(shí)情感教育也將豐富學(xué)生的情感意識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和道德認(rèn)知水平。情感教育的融入將使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到有效發(fā)揮，借助進(jìn)而借助于主觀動(dòng)力使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得顯著進(jìn)步。

1.2情感教育可以有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在初中道德與法治教學(xué)的過程中滲透情感教育是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)完善的重要內(nèi)容之一。從情感方面進(jìn)行引導(dǎo)將使學(xué)生借助于道德與法治學(xué)科相關(guān)知識(shí)的教育從而樹立正確的人生觀世界觀價(jià)值觀，借助于情感感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的人生理想，使學(xué)生自身的主觀判斷能力得到增強(qiáng)，多方面能力的提升將使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到強(qiáng)化。

1.3情感教育是新時(shí)代人才培養(yǎng)的基本要求。現(xiàn)階段對(duì)于人才的培養(yǎng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)出的人才不僅需要良好的才能還需要良好的品德，德才兼?zhèn)洳攀菞澚褐牡闹匾w現(xiàn)。而在初中道德與法制課堂教學(xué)的過程中融入情感教育，將使學(xué)生以更正確的思想和觀念認(rèn)識(shí)道德與法制知識(shí)，同時(shí)也將使學(xué)生基于情感教育的引導(dǎo)更理性的認(rèn)識(shí)法治社會(huì)的特質(zhì)。而這些基本素質(zhì)和能力的養(yǎng)成都是新時(shí)代對(duì)于新型人才培養(yǎng)的基本要求，當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)完成進(jìn)入社會(huì)以后必然面臨著各種各樣的復(fù)雜社會(huì)情形，面對(duì)這些情誼如何如何在正確的思想與價(jià)值觀念引導(dǎo)下，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，始終擁有積極向上努力拼搏的精神，是考驗(yàn)人才的重要指標(biāo)。因此在初中階段借助于道德與法制課堂提供的良好環(huán)境為學(xué)生進(jìn)行情感教育的滲透，既提高學(xué)生的道德與法制學(xué)習(xí)效果也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)步。

2 初中道德與法治教學(xué)中情感教育滲透的策略

2.1結(jié)合實(shí)際生活突出情感的引導(dǎo)作用。我們?cè)诔踔械赖屡c法治進(jìn)行教學(xué)的過程中為了有效的滲透情感教育，可以充分給予學(xué)生的實(shí)際生活將情感教育融入其中因而在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感來源于生活，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育也將使學(xué)生借助于相關(guān)情感應(yīng)用于生活，因此因此注重基于生活實(shí)際開展情感教育的滲透將使情感教育更有效的為學(xué)生成長與發(fā)展服務(wù)。例如在教學(xué)的過程中可以充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的典型案例，將學(xué)生所經(jīng)歷的實(shí)際生活情景融入到其中進(jìn)行情感滲透，在激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)之上使學(xué)生能夠基于實(shí)際生活更好的把握社會(huì)情感，也有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果得到提升。

2.2借助于教學(xué)情景在課堂中滲透情感教育。在初中道德與法治教學(xué)的過程中通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法將是滲透情感教育的重要措施，而在應(yīng)用新型教學(xué)方法的過程中以情景教學(xué)為主要措施，情景教學(xué)可以充分結(jié)合學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情景，在情境中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)思想以及情感思考的需要，進(jìn)而使情感教育能夠得到有效的滲透。在情景中融入課堂教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)內(nèi)容講解的過程中滲透情感體驗(yàn)，教育將情感教育和內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行有效整合與分析，然后在系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，使學(xué)生在特定的情景中及學(xué)習(xí)相關(guān)的道德與法制知識(shí)，同時(shí)又充分體驗(yàn)相應(yīng)的情感世界，使學(xué)生的情感思維以及情感意識(shí)得到有效培養(yǎng)和鍛煉，進(jìn)而借助于情感教育的融入是學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)步。

2.3通過課外活動(dòng)融入情感教育。在初中道德與法制課堂教學(xué)的過程中借助于課外活動(dòng)融入情感教育，可以使學(xué)生的情感知識(shí)與情感體驗(yàn)得到在實(shí)際環(huán)境中得到實(shí)施與應(yīng)用，將進(jìn)一步提升學(xué)生的情感體驗(yàn)效果，是情感教育滲透質(zhì)量得到顯著進(jìn)步。而實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生的道德與法制知識(shí)提供了基礎(chǔ)，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中使學(xué)生將道德與法制情感體驗(yàn)進(jìn)行有效融合聯(lián)合應(yīng)用，既借助于道德與法治為學(xué)生的情感教育滲透，提供良好的環(huán)境同時(shí)也借助于情感教育的融入使學(xué)生的道德與法制學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到全面提升，使學(xué)生在釋放情感積極學(xué)習(xí)道德與法制知識(shí)的過程中獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語：在對(duì)初中階段教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，基于提高學(xué)生主觀生活質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求制定更為科學(xué)的教學(xué)組織方案，引入情感教育思想，有助于將學(xué)生打造成為高素質(zhì)人才。

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