小學數學中年級學生審題能力的培養策略分析

章新義

摘? 要：小學階段學生接觸到的數學題目難度相對較低，大部分題目只要學生認真審題就能解答出來。而對小學生審題能力的培養不僅是小學數學學科的教學目標，同時也是提升小學生數學整體素質的重要前提。教師可以從審題態度、審題步驟與審題技巧這三個角度出發，提高小學生的審題能力。這樣教師才能為中年級學生數學綜合素質的提升帶來更大的幫助，同時為學生今后的數學學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學;審題能力;培養策略

引言：數學是現代小學教學體系的核心，同時也是一門有著重要應用價值的基礎學科。而在傳統的小學數學教學過程中，大部分教師會更加關注學生是否掌握數學題目的正確解題思路，卻沒有關注學生審題能力的成長。這就導致很多小學生雖然知道題目的正確解答方式，但卻因為審題不認真的原因，犯了很多低級的解題錯誤。還有一部分學生雖然牢牢記住了數學概念及數學公式，但卻因為審題能力不過關，無法迅速理解題目的含義，最終降低了學生的解題效率。小學數學教師必須更加關注學生對審題能力的培養，為學生審題水平的提升帶來更多有效的教學指導，最終才能提高中年級學生的數學解題水平。

一、培養學生形成良好的審題態度

小學生在審題時常犯的錯誤有以下幾種，第一是粗心大意看錯了題目條件，例如將求“數據的總和”看成了求“單項數據”。其次是在抄錄數據時抄錯了數字，例如將“1”抄成了“7”，將“2”抄成了“3”。造成以上現象的主要原因，還是因為很多小學生沒有形成一個良好的審題態度。小學生年齡較小，很難長時間將注意力集中在一點上。這就導致很多學生在解題時不夠認真，最終因為審題方面的失誤得出了錯誤的答案。教師在實際的教學過程中，必須更加關注審題訓練，這樣才能及時改變學生的審題態度。

一方面來說，教師可以讓學生通過多次讀題的方式，避免因為馬虎而出現錯誤。教師可以為學生設置一些具有迷惑性的數學問題，然后讓學生通過多次讀題來提高解題的準確度。另一方面，教師也可以為學生設置一些陷阱題，然后讓學生通過陷阱題來提高自身在審題時的警覺性。就以下面這道數學題目為例：“一名學生在操場上跑步，十分鐘跑了500米，再跑五分鐘共可以跑多少米？”很多學生在解答這道問題時都會忽視題目中的“再”與“共”，然后通過（500÷10）×5的方式計算五分鐘學生能夠跑的長度。在學生答錯之后，教師就可以讓這部分學生重新認真審題，這樣學生才會在今后的審題過程中拿出更專注的態度。

二、引導學生掌握高效的審題步驟

在幫助學生形成了良好的審題態度之后，教師就可以從實際的審題順序出發，引導學生掌握最為高效的審題步驟。首先，教師要引導學生通過審題，來發現并抄錄題目中出現的有效數據。學生可以先用筆將需要求解的內容與給出的條件標注出來，然后工整地將數字符號、數值及相對應的數量關系抄寫到草稿紙上。值得注意的一點是，很多題目為了給學生增加難度，會故意給學生提供一些無用的干擾數據，教師要引導學生通過審題來分辨數據是否有價值，這樣才能保證學生的解題效率。

其次，教師要引導學生，對題目中出現的一些字句展開詳細的推敲。很多數學條件即使是改變一個字，都會影響到最終的答案。例如“相對而行”“相背而行”與“相向而行”，如果學生沒有清晰地了解題目條件表達的含義，就很容易采取錯誤的計算思路。在遇到一些帶有圖片的數學問題時，學生就需要先用文字將圖片中包含的數學信息抄寫下來，這樣才能避免直接觀察圖片解題而出現錯誤。最后，教師也要引導學生掌握及時檢查題目的好習慣。在梳理了題目信息之后，學生可以通過兩到三次快速檢查來提高審題的準確性。

三、基于學生需求引入多元審題技巧

除了以上幾點之外，教師還可以通過審題技巧教學，讓學生掌握更多能夠提高審題效率的方法。這樣不僅可以降低學生解答數學題目的難度，同時也能為學生的自主解題提供更多的思路。小學生自身的抽象思維能力相對較為薄弱，在遇到一些圖形相關的數學問題時，經常會出現不知道如何解題的情況。這時教師就可以讓學生養成在審題過程中繪畫幾何圖形或繪制數學模型的好習慣。這樣不僅可以讓學生通過數形轉化來降低解題難度，同時也能使學生的思維方式變得更加靈活。而當學生遇到一些有著復雜數據關系的數學問題時，教師就可以讓學生通過繪制圖標的方式，重新梳理不同數據之間的關系。最終既能避免學生將數據混淆，同時也能提高學生的解題效率。

四、結束語

綜上所述，在小學數學中年級的教學工作當中，對學生審題能力的培養已經成為教師的教學重心。為了避免小學生在審題時發生粗心大意和丟三落四的情況，教師必須讓學生規范自身的審題態度，同時幫助學生掌握科學的審題步驟與審題技巧。這樣才能在有效提高小學生審題能力的同時，為小學生數學綜合素質的提升帶來更大的幫助。

參考文獻：

[1]車亞平. 小學數學學生有效審題能力培養研究[J]. 科教文匯（上旬刊），2020（03）：147-148.

[2]趙燕. 論小學階段如何提高學生的數學審題能力[J]. 才智，2014（06）：166.

[3]馬金平. 數學學習中培養小學生審題能力的有效策略[J]. 北京教育學院學報（自然科學版），2012，7（02）：40-43.