核心素養下高中數學思維導圖的應用及實踐性研究

陳轉慶

【摘要】數學是高中需要掌握的一門重要的學科之一，學好數學是非常重要的。它既可以有效地鍛練大腦地思維，促進思維變得越來越活躍，能夠使大腦長時間保持在清醒階段?？梢杂行岣咦晕覍W習的能力，為以后的學習打好基礎，另一方面可以培養嚴謹的思維。為此教師要有一個清晰的認識，只有這樣才可以更好的把自己所掌握的知識傳授給學生，使學生能夠重視學習的重要性。同時老師還可以帶動課堂氣氛讓同學們都參與討論和研究，這樣更有助于學生對數學這一學科的學習。本文將就思維導圖在高中數學教學有效策略進行探析。

【關鍵詞】核心素養;高中數學;思維導圖

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-007-01

隨著我國現代教育的快速發展，高中數學的教學理念和方法發生了重大的變化，教師的教學理念也需要隨著時代的進步有所改變，教師需要找出更加利于學生學習的方法，以便于學生更好的更快提高學習效率。在高中數學學習階段，利用思維導圖來進行學習，是現在數學教學中常用的學習方法，這種新型的教學理念是可以刺激學生的大腦，使其更好的學習和記憶這些知識。利用思維導圖這種新的教育理念，可以幫助學生快速接受新的知識，使他們對數學知識充滿好奇，新鮮的事物可以讓同學們對數學這個學科有學習和了解的欲望。

一、思維導圖的概念與特征

思維導圖也稱為“腦圖”和“數學導圖”大多用于數學教學中，這種方法可以有效地開拓學生的思維，還能夠提高學生自身對數學的運用能力，提高思維導圖的運用效率（如圖1）。思維導圖是一種綜合運用文字、符號、圖片、色彩等圖形的思維工具，它是以人腦為模擬，將放射性思考具體化，以直觀形象的方式來表征知識，有效呈現知識的關聯性，體現思維的全部過程。

二、思維導圖的好處及應用策略

（一）思維導圖在數學教學中運用的好處

在數學教學課堂中，思維導圖帶動課堂的效率，活躍學生思維，使學生的學習能力得到顯著提高。對于新知識可以更好的掌握，使知識得到充分的展示。激發他們舉一反三的能力，思維導圖在教學中可以說是十分便捷的，教師運用思維導圖的方式來進行授課也可以更加簡便的去展示今天所要講解的內容。在學習過程中看到思維導圖時，頭腦可以更清楚的來記憶這些知識，有些難題還會刺激大腦，從而使課堂變得更加活躍。思維導圖可以在大腦中呈現出一幅現狀圖形，以便于更好的去運用圖中的知識。對文字的記憶有時候會有些模糊，但是圖形和思維導圖是可以促進學生知識內化，可以刺激大腦興奮，充分幫助教師調動起氣氛，提高學生興趣。

（二）思維導圖在數學中的應用策略

高中學習的函數就會用到思維導圖，很多學生都認為函數不好學，那是因為他們對于思維導圖沒有清晰的認識，也沒有去運用思維導圖來解決問題。在教師講授函數時，可以通過文字、圖像、概念等來進行展示，并且把課本上的所有內容通過思維導圖的方式來進行展示，這樣就顯得函數十分簡單，淺顯易懂?？梢源蟠笪龑W生們的注意力，也可以有效提升課堂效率。想要提高學習效率，就需要把文字與導圖進行結合。

數學的學習都比較抽象，不像語文都是真真實實的文字。特別是在函數的學習中，思維邏輯較差的學生是無法快速理解的。那么教師首先要做的就是利用思維導圖來加強學生們的思維邏輯，以人教版為例，函數所占課本內容的三分之一，是教學重點，教師需要著重講解函數抽象的概念如：f（x）=√x-1并求其定義域和值域，這屬于解析函數的一種，學生們要清晰的知道根號的概念、函數的值域、函數值、自變量等之間的關系，這時運用思維導圖的方法就可以使這些內容清晰的展現在學生面前，與以往的死記硬背相比，這種方法可以更好的幫助記憶，加強學生的邏輯思維能力。

三、加強后期自主學習

在高中學習數學的過程中，老師的講解只能是大概的內容，運用思維導圖可以在課下幫助其學習，可以代替教師給予正確的引導。在過去，學生過于依賴教師時，就變得不會學習。所以，要改變現狀加強學生們自主學習的能力，特別是數學，只能靠自己的領悟，思維導圖就可以幫助學生去領悟、鞏固課堂上所學的內容，并通過自己的理解去發現新的方法。思維導圖的模式可以使同學們都參與課堂，不落單，并分享自己的見解。思維導圖教學的模式更有利于自我學習能力的養成。同時，還可以增強對數學學習的興趣，為數學的學習打基礎。

結束語：以上所述，可以清楚的認識到思維導圖是可以幫助學生學習和了解的。所以當教師授課時學生遇到難題，學生可借助思維導圖進行小組訓練?；ハ喔嬷约旱囊娊夂退莆盏膬热?，從而實現活躍課堂的效果，使學習的氛圍更濃厚。通過上文的分析，可以發現思維導圖在高中數學的學習中是不可缺少的，數學過于抽象，只有利用思維導圖才能夠使那些抽象的知識變得具體。

【備注：本文系廣東省教育技術中心2018年度專項課題“‘思維導圖在高中數學可視化教學中的應用與實踐研究”的階段性成果，課題的編號為：18JX07222 】

【參考文獻】

[1]陳建花，張麗娟，沈有建.思維導圖在教育領域的應用及對數學教育的啟示[J].海南師范大學學報：自然科學版，2017（03）.11-21

作者單位

（廣東省江門市新會東方紅中學;廣東;江門;529100）