小學美術教學中創新精神和實踐能力論述

王寧

摘要：隨著新課程改革的不斷的發展，整個社會越來越重視小學生的德智體美勞的全面發展了，重視對學生的素質教育。因此，小學的美術教學也就逐漸變得重要起來。美術教學對于開拓小學生的創新精神，思考能力以及小學生的創造精神都發揮著重要的作用。所以，在小學階段的美術教學中，教師要十分的注重引導學生，要注重根據按照新課程改革的要求，對學生的美術課進行指導。充分的電動學生的積極性與創造精神以及加強小學生的實踐能力。

關鍵詞：小學美術;創新精神;實踐能力;培養策略

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0287-01

在社會經濟高度發展的今天，全世界呈現出了經濟全球化的發展趨勢，世界更是按照多元化的方向發展。與此同時，就對我國乃至世界各國的人才關于創新精神和實踐能力提出了更加嚴苛的要求，就不僅僅局限于學歷上的要求，而是要有真才實學。培養學生的創新精神和實踐能力就要從小學抓起，而美術課程就是最好的培養學生的創新精神以及實踐能力的方式。美術課程一方面能夠鍛煉學生的審美能力，發現美的能力;另一方面還能夠培養小學生的實踐能力以及創造美的能力。為學生在以后的發展中奠定了堅實的基礎。

1小學美術教學中現在存在的問題

1.1不夠重視美術教學。大部分的教師以及家長尤其是一些偏遠地方的學校，還不能夠重視美術的教學，不能正確的理解新課程改革的內涵。依舊認為美術課程是一門無關緊要的課程，甚至在一些學校內，美術課程會被語數外這樣的課程占用，這樣的做法是極其的錯誤。這樣一來不僅制約了學生的審美能力的發展而且也違背了素質教育的核心觀點。

1.2美術教師專業素養不夠成熟。在很多的學校，尤其是農村的鄉村小學。學校中并沒有固定的美術教師，而是由其他學科的教師充當。他們并不具備專業的美術知識，甚至都不具備美術課程的教師用書，根本不會對小學生的美術課程起到一定的指導作用。也只是讓學生單純的描摹美術教材上面的內容。教師不具備專業的美術知識，對美術課程的整體把握也不夠深刻，對學生起不到任何的美術的教育作用，更不會引導學生去發現美，就更不要說創造美了。在一定的程度上制約了學生的創新精神和實踐能力。

1.3傳統的教學觀念，教學方式單一。美術作為一種藝術，屬于一門較為浪漫的學科，不像數學那么的死板，又不像英語有許多的語法，是一門比較自由的學科。所以。美術課程的上課氛圍也應該是自由的。只有在較為自由的環境中，才能夠放飛想象的翅膀去盡情的想象，例如在學習關于春天的顏色部分的時候，可以帶著小學生們走出教室，在校園的一角去感受春天，感受大自然。我想這樣通過自己的真實感受所創作出來的作品一定比在教室內老師的死板生硬的講解更加的生動和打動人心。但是，在現在的美術教學中，大部分的教師依舊是按照傳統的教學方式，只是靠教師生硬死板的講解，然后讓學生按照教師的講解去畫畫。這樣畫出來的作品不僅沒有靈魂，而且也未必是學生的想法，不能夠充分的調動學生的積極性和主動創造性。

2培養小學生在美術課堂的創新精神和實踐能力的策略

2.1創造良好的教學環境，確保小學生的主體地位。在新課改的觀念指引下，要求教師在教學的過程中要確保學生的主體地位，教師在教學的過程中只是起到了一個指導和引領的作用。所以，在美術課程的教學中。教師就要樹立起“以學生為本”的理念，并且把這一理念應用到美術課程的教學中。“以學生為本”就要做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。要使學生成為課堂的主人，發揮學生的主體地位。在教學的過程中，教師可以依據教學的內容來創設教學的情境。例如在開展畫人像的教學時，教師可以讓學生自愿的選擇一個同學去組成一個小組，然后分別畫對方的樣貌。這樣一來，不僅增加了學生的合作精神也完成了本節美術課程的任務。

2.2借助現代的信息化手段，培養學生的創新精神。現在的社會是一個科技高度發達的社會，在我們現在社會的各個方面都用到了科技，當然，在學校中也可以應用。我們可以把多媒體應用在平時的美術課堂中。美術課程主要就是一門以視覺為主的課程，所以增強學生在視角上的體驗是十分的必要的。美術又是一門培養學生審美能力的學科，所以，我們在美術的課堂中要盡量的給學生展示出一些美麗的圖片或者景色，就可以利用多媒體教學來實現。例如，在給一年級的小學生上美術課程的時候，一年級的小學生由于他們的年齡比較小，可能并不能獨立的完成一幅畫。所以，我們可以先培養一年級的小學生的審美能力，以及分辨各種顏色。我們可以利用多媒體教學來完成。利用多媒體的PPT教學，在大屏幕上展示出不同的顏色，來讓一年級的學生分辨，還可以展示一些動畫片的人物形象的圖片或者是一些美麗的祖國的大好河山，來培養學生的審美能力。

2.3開展校園活動，提高學生的實踐能力。學校可以開展一些校園內的美術比賽，畫展等等。把學生的優秀作品展示出來，增加學生學習美術的熱情以及提高學生們的實踐能力。還可以適當的帶領學生走出教室，去校園里采風，在親近自然的同時，激發學生的想象力和創造精神。

3結語

正如上面所提及的，科技的高速發展，就對人才的培養有了更高的要求。我們需要培養的不僅僅是成績還有就是學生的創新精神以及他們的實踐能力。要真正的做到學以致用，能夠讓學生把學習的成果應用到生活的實際中。就要求美術教師，在小學的美術的教學中充分的調動學生的積極性，培養學生的創新精神和實踐能力。

參考文獻：

[1]藝術課程與教學論[M]. 浙江教育出版社，胡知凡主編，2003

[2]藝術課程標準解讀[M]. 北京師范大學出版社，滕守堯主編，2002