小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)探討

鄭學(xué)文

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在當(dāng)前的時(shí)代環(huán)境下，其任務(wù)不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更是要通過(guò)重視核心素養(yǎng)來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才。小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，表達(dá)能力不強(qiáng)，師生之間的交流難度大。因此，以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的教學(xué)策略很難見(jiàn)到成效。在新課改的新形勢(shì)下，教師們需要立足于學(xué)生需求，掌握數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析探究，為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本文就核心素養(yǎng)的特質(zhì)內(nèi)涵以及構(gòu)建小學(xué)生核心素養(yǎng)的對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)的論述分析，希望能給廣大教育者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);分析探究

引言：

小學(xué)教育是為受教育者打下文化基礎(chǔ)和做好初步生活準(zhǔn)備的教育。作為九年義務(wù)教育的起點(diǎn)，初級(jí)教育活動(dòng)應(yīng)將引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)思維、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教育過(guò)程中的核心。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師們把重點(diǎn)都放在了知識(shí)的傳授與記憶，忽略了學(xué)生提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。建立一個(gè)優(yōu)秀課堂的首要因素就是找到學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師在教育的環(huán)節(jié)中應(yīng)盡量更新自己的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂吸引力，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿熱情，從而達(dá)到自己核心素養(yǎng)的教學(xué)目的，讓學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)生活中擁有相當(dāng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、核心素養(yǎng)的特質(zhì)與內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要是讓學(xué)生擁有較高的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，樹立正確的人生觀，提升對(duì)問(wèn)題的探索能力和與他人交往的交流能力等綜合素質(zhì)。當(dāng)前有些人認(rèn)為只要具備了豐富的知識(shí)技能就是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，對(duì)于核心素養(yǎng)的理解非常片面。人的內(nèi)在培養(yǎng)也是十分重要的。小學(xué)中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要是為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，靈活運(yùn)用知識(shí)去解答面臨的問(wèn)題，并且能夠聯(lián)系到實(shí)際生活。主要體現(xiàn)在應(yīng)用意識(shí)、計(jì)算能力、分析能力這三個(gè)方面。核心素養(yǎng)最初要在學(xué)校中開(kāi)始培養(yǎng)，隨后在未來(lái)的生活成長(zhǎng)中不斷完善。

二、構(gòu)建小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的對(duì)策分析

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

利用好多媒體教學(xué)。教師在課前要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們平時(shí)所感興趣的事物。將其融入到課堂中能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。使用多媒體就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好途徑，將一些精彩的圖片或視頻帶到課堂上，給學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的課堂，讓學(xué)生擁有生動(dòng)的體驗(yàn)。在愉快的氣氛中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

（二）培育學(xué)生的自信心。

在課堂完成之后，學(xué)生對(duì)于知識(shí)需要鞏固練習(xí)。練習(xí)中會(huì)因教輔材料設(shè)計(jì)超綱而導(dǎo)致學(xué)生會(huì)遇到陌生的題型。學(xué)生首先想到的不是自主解決問(wèn)題，而是要向教師求助，所以將難題空著。這個(gè)時(shí)候需要教師在課上講解時(shí)給出做題思路，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，不會(huì)做的題也要寫出一些解題思路，慢慢摸索做題方法。通過(guò)做完題的成就感建立自信。還可以在課上與教師分享自己新的解題方法。教師需要給出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，既讓學(xué)生產(chǎn)生做完題后的自豪感，又不能過(guò)于自滿而得意忘形。一系列的小目標(biāo)的完成中，學(xué)生逐漸積累自信心，在面對(duì)更有難度的題時(shí)也會(huì)主動(dòng)去求知探索。同時(shí)，要借助榜樣的力量幫助學(xué)生培育自信心。人們往往會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人的優(yōu)秀對(duì)其產(chǎn)生喜愛(ài)，從而效仿其言行。教師可在課堂的知識(shí)傳授中穿插一些名人學(xué)習(xí)精神故事，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生崇拜心理，從而效仿其學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

教師在課堂中，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)后對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)知識(shí)去獨(dú)立解決問(wèn)題。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探索。學(xué)會(huì)舉一反三，面對(duì)相似題型也能夠迎刃而解。同時(shí)，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在教師上課之前，提前了解第二天的課堂知識(shí)，在上課時(shí)能有更好的接受能力。學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有了整體的印象，上課時(shí)也可減輕自己的壓力。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，也能夠訓(xùn)練自己的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在預(yù)習(xí)完畢之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在面對(duì)課上的知識(shí)時(shí)，會(huì)驗(yàn)證自己課前所學(xué)的成果，讓學(xué)生擁有自信心，就會(huì)更加熱衷于課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了能解決生活中的問(wèn)題，數(shù)學(xué)這一學(xué)科也十分貼近生活。教育的目的是為了拓展經(jīng)驗(yàn)世界，為了盡可能多地理解周圍環(huán)境，并掌握理解的方法。換言之，就是將生活教育展現(xiàn)在課堂上，也將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)到生活中的數(shù)學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，公共停車場(chǎng)的分時(shí)間段收費(fèi)，或者停車超過(guò)一段時(shí)間后增加單位收費(fèi)的辦法，都涉及到了數(shù)學(xué)計(jì)算。學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)中利用好自己所學(xué)的課堂知識(shí)。幫助父母解決生活中的問(wèn)題。同時(shí)，在課堂中，教師可以為學(xué)生留出一段實(shí)踐的時(shí)間，例如，拿直尺量一量自己的鉛筆盒、書本的長(zhǎng)寬高，在學(xué)習(xí)三角形時(shí)可動(dòng)手量一量?jī)蛇呏褪欠裾娴拇笥诘谌叀募依锬脕?lái)卷尺，測(cè)量幾個(gè)同學(xué)的身高，從而進(jìn)行排序，尋找中位數(shù)，算出平均數(shù)等等。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，書本中的知識(shí)在生活中被印證。在理論被實(shí)踐證明后，學(xué)生會(huì)增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在不斷的求證過(guò)程中提高自己的數(shù)學(xué)能力。發(fā)散了思維，也讓學(xué)生從容地應(yīng)對(duì)以后的考試和生活，這就是教育的職責(zé)所在。因此，教師要將數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系重視起來(lái)，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育有很大的幫助。

（五）組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，號(hào)召學(xué)生參與

在合理的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生可以互相督促共同進(jìn)步。且人都有天生的好勝心理，良性的競(jìng)爭(zhēng)可以有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，比單向的知識(shí)灌輸效果要好很多。教師可以自行設(shè)計(jì)競(jìng)賽主題，讓學(xué)生對(duì)競(jìng)賽充滿熱情，進(jìn)而能夠快速投入到競(jìng)賽的狀態(tài)。這個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以鍛煉自身的計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，核心素養(yǎng)的建構(gòu)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有著巨大的積極作用。核心素養(yǎng)的建構(gòu)已經(jīng)是必然之勢(shì)。教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也很多，也需要通過(guò)一段復(fù)雜的時(shí)期。在此期間，教師要根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需要去制定教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，做到與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)理論知識(shí)，在教書育人的路上也不斷地學(xué)習(xí)，充當(dāng)著學(xué)生的角色。教師要保持足夠的耐心，拿出充分的愛(ài)心，為學(xué)生的核心素養(yǎng)的建構(gòu)做出努力。讓學(xué)生成長(zhǎng)為擁有綜合素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才，未來(lái)在面臨社會(huì)生活時(shí)也更加游刃有余。

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