試論網絡環境下小學生價值觀的培養策略

梁期丹

【摘要】價值觀是指人認定事物、辯定是非的一種思維或價值取向。習近平總書記指出，少年兒童是祖國的花朵，是民族的希望，要關心少年兒童的健康成長，而當前社會互聯網發達，海量信息真偽難辨，小學生生活經驗不足，判斷能力差，易被網絡輿論誤導。作為培養人的專門機構，學校在發展素質教育的同時，應以德育為首，加強對小學生價值判斷的引導。本文從營造良好的環境、舉辦主題班會、傳承國學經典這三方面提出相應的價值觀培養策略。

【關鍵詞】網絡環境;小學生;價值觀;培養策略

一、當前網絡環境下不健康的價值取向

隨著新媒體的發展，抖音、快手等短視頻軟件盛行，很多人憑借短視頻，獲得大量的關注，搖身一變，成為千萬“網紅”，靠平臺的流量輕松地獲取收入。很多青少年因此受到吸引，希望當“網紅”。新華網曾發布過一個調查結果《“95后”謎之就業觀》，根據圖表顯示，有48%的“95后”選擇畢業后不就業;而選擇就業的人里，有54%的人最向往的職業是當“網紅”。此前，北京多所小學也做過抽樣調查，調查顯示，80%的小學生希望長大后成為一名“網紅”，有的家長甚至給孩子報名“網紅培訓班”。這種爭當“網紅”的現象背后，是求流量、博眼球、速成名、賺快錢的心理，是畸形的不健康的價值觀，我們需要警惕“上學不如整容，讀書不如當網紅”這種聲音在學生中間傳播。

二、樹立正確價值觀的重要意義

互聯網時代，網絡各種信息泥沙俱下，小學生缺乏判斷力，還不能夠理性分析，容易被社會輿論帶偏，易形成功利主義、拜金主義、蔑視生命等價值觀念。因此，如何引導小學生客觀對待網絡輿論，提高辨別是非善惡的能力，學會判斷事物的價值，提高自我的審美，形成正確的價值觀，具有亟不可待的重要意義。

作為基礎教育，小學階段是培養行為習慣、形成基礎價值觀，道德教育啟蒙的重要階段，日常的交際關系、生活環境等都會影響其價值觀的形成。當前社會，互聯網飛速發展，覆蓋性廣，其錯綜復雜的網絡環境，會使得知識經驗缺乏、辨別是非能力弱的小學生，受某些錯誤的輿論導向而形成歪曲的社會認知。學校是小學生生活、學習的主要場所，是培養人才的搖籃，應以德育為抓手，立德樹人，抓住小學階段這一關鍵期，著力提高學生的道德認識，發展學生對道德的理解能力，培養學生的道德思維和道德評價能力，使其逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

三、引導小學生樹立正確價值觀的策略

筆者通過調查問卷的形式，調查了本校四年級學生寒假期間除上網課之外的上網習慣，通過調查，發現學生們基本以網聊、打游戲和刷抖音等小視頻為主，上網時間較長，擁有不同程度的網癮。

長時間沉迷于網絡會使得學生崇尚電子競技、網紅直播，嚴重者道德意識淡薄、道德行為失范等，久而久之會形成錯誤的價值觀、人生觀。為了糾正學生的網絡使用習慣，使學生盡快恢復狀態，回歸到正常的教學秩序中來，形成正確的價值觀，我們采用了以下措施：

1.優化環境建設，熏陶滋養美德

蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”環境文化具有潛在的教育作用。筆者學校大堂里，走廊邊，張貼著二十四字核心價值觀和名言警句，校園的LED屏時刻滾動播放正確利用網絡的教育片。學校通過每月的“文明班”評比、每學期期末的素養考核活動等宣傳好人好事，表彰優秀學生，滲透新時代社會主義接班人教育，提升學生的核心素養，為學生們創設良好的精神環境。

在班級里，筆者以“知書達理，自信人生”為班訓，創設了班級圖書角，以書香浸潤學生的心靈;設立科技陳列架，擺放學生的手工制作，以激發他們的創造興趣;打扮教室宣傳墻，不定期張貼古今中外名人勵志故事、格言警句以及傳統節日、古詩詞的圖片、手抄報等，在良好氛圍的熏陶下，學生提升了審美，陶冶了情操，繪下宏偉藍圖，仰望星空，腳踏實地，做新時代的追夢人。

2.借助主題班會，引領價值形成

主題班會是加強思想道德建設的重要環節，有效的主題班會能激發學生學習的自覺性，具有價值引領的作用。受疫情期間網課的影響，很多學生對網絡上癮，開學后，日常話題都是打游戲、網聊、刷抖音等，學習質量總體下降。針對此情況，在學校的倡導下，全年級結合班級實際情況開設了“正確認識網絡”主題班會。以主題班會的形式提高了學生安全文明上網和自我保護的意識，認清了網絡的利與弊，并認識到要有節制上網，有目的、有選擇地瀏覽信息，自覺抵制不良信息，增強網絡安全意識和法律意識，加強科學文化知識的學習。

3.學習國學文化，經典浸潤心靈

我國傳統文化源遠流長，博大精深，而國學經典更是蘊含著古人幾千年的智慧，其中的精髓值得我們好好品味、細細吟誦。筆者以“誦經典詩文，讀經典故事，悟美好品質”舉辦了一系列國學活動：每天早讀前，用錄音機播放15分鐘《弟子規》選段，讓學生接受經典的熏陶、精神的洗禮;舉辦小型文學競賽活動，輪流舉行“國學經典故事會”和“經典誦讀比賽”，爭奪“故事大王”和“國學達人”……在筆者的帶動下，班級掀起了一陣“國學潮”，學生們明白了“志不強者智不達，言不信者行不果”，懂得了“出則孝，入則悌”，常以“少壯不努力，老大徒傷悲”來鞭笞自我，不僅學會了做學問，更學會了做人，人生觀、價值觀愈加端正明朗。

四、結語

哲學家黑格爾說過：“理想的人物不僅要在物質需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現。”小學生正處于價值觀培養的萌芽時期，面對泛濫的網絡快餐流行文化，學校要改善校園環境、創新教學方式，采用多種途徑，積極發揮育人作用，引領小學生恪守自律，牢筑道德倫理的“防火墻”，樹立正確的價值觀，求真求實，向善向上，做新時代的好少年。