影視資源在青春期學生生命教育的應用探析

蘆珊

（長春市朝陽區教師進修學校，吉林 長春 130000）

青春期是人生的必經之路，可以說它是一個過渡時期，是由兒童向成年的過渡；它是一個發展的時期，身體發育在這個時期完成；它是一個變化的時期，是人的一生中身心變化最快的時期；它是一個反抗的時期，個體意識的顯著增強造成了對外界的強烈反抗。據報道，我國有3000 萬青少年處于心理亞健康狀態，每年因為心理問題約有25 萬人失去生命，自殺已經成為青少年第一死因。青少年心理健康問題已經到了迫在眉睫、刻不容緩的地步。加強青春期學生生命教育尤為迫切，當前很多中小學也都在校本課程中開設生命教育課程，影視教育資源得到了一定程度的應用。

一、影視資源在生命教育應用的現狀

課題組開展了問卷調查研究，對長春市朝陽區初中階段學校進行了抽樣問卷調研，主要對學校管理層和教師進行問卷調研，發放調研問卷200 張，收回有效問卷186 張，其中校長2 人，占1.07%；年級主任32 人，占17.20%；班主任教師107 人，占57.53%；專職科任教師45 人，占24.19%。有179 人認為生命教育課程很有必要，占96.24%；7 人認為有必要，占3.76%。問卷群體普遍表示生命教育課程必要，一方面反映了學校教師對生命教育課程的認可，同時也側面顯示出青少年心理問題的嚴重。但從學校開設情況看，僅有37 人，占19.89%表示開設了生命教育課程。表明生命教育課程還沒有真正在學校展開。

學生對生命教育課程評價情況中，13 人表示很歡迎，15 表示歡迎，另有9 人表示不太歡迎，這說明生命教育課程仍然存在一些問題，有24.32%的學生評價并不理想。學校生命教育課程采用形式方面，21 人表示為教師講授，占56.76%；8 人為專題講座，占21.62%；6 人為收看影視教育資源，占16.21%；2 人為實踐體驗，占5.41%。影視資源在生命教育課程應用還不廣泛。有6 人反映學生對影視教育資源使用的評價為很受歡迎，占使用影視資源教學的100%，充分說明了影視資源教學得到了學生的認可。6 位使用影視資源進行生命教育的教師都是自己選定教學資源的，基本屬于自發性質，還缺少學校的統一組織和整體性設計。教師們普遍反映影視教育資源在生命教育中作用明顯，學生確實在潛移默化中接受了生命教育，但是都認為可供選擇的影視資源不太豐富。很多問卷受訪群體也對影視資源在生命教育課程的應用提出了意見和建議，認為應該加強生命教育的高層設計，制定統一教學計劃，開發具有可操作性的課程內容，特別是建立豐富的影視資源庫，推進中小學生命教育課程廣泛開設。

二、影視資源在生命教育應用中存在的問題

從調研問卷統計情況看，生命教育在各中學開設，特別是影視資源的應用還存在一些問題。

一是生命教育課程在各中學開設還不廣泛。調研問卷顯示僅有不到20%開設生命教育課程，開設的比例還很低。主要是在當前減負的大背景下，課程數量本身十分有限，基本每天6 至8 節課程，國家教學大綱要求開設的語文、數學、外語、歷史、政治、物理、化學、生物、地理、音樂、體育、美術、信息等課程占絕大多數課程，每周僅有5-10 節左右的課程可供學校安排校本課程。在有限的校本課程中，由于缺乏相關專業教師和教學資料，使得生命教育課程開設雖然必要，但是在實踐中存在很多難題。

二是影視資源在生命教育課程中的應用還比較少。在表示開設了生命教育課程的37 人中，僅有6 人表示利用過影視資源開展生命教育，僅占16.21%。各中學開設生命教育課程基本屬于自發性的，缺少統一的規劃和指導，在課程組織上也基本由各個學校自行安排，甚至是由任課教師自行安排，課程安排的隨意性很大，目前影視資源的應用也屬于基本隨機安排，影視資源在生命教育課程中應用缺少整體性設計，這也限制了影視資源的利用和發展。

三是生命教育相關影視資源還比較少。目前，我國還沒有建立形成生命教育課程影視資源庫，可供學校和教師使用的生命教育相關影視資源還比較有限，而且零散地分布在海量的影視資源中，需要大量的甄別過程和系統化的處理，這些都成為影視資源在生命教育課程應用的瓶頸性問題。

三、影視資源在生命教育應用中的具體措施

生命教育課程的設立還有很多現實問題需要研究，生命教育中影視資源的應用需要更長的路要走，主要應該從以下幾個方面取得突破。

一是要推動生命教育課程開設。教育的目的在于幫助人在社會中生存，實際上首先要幫助人認識生命、尊重生命。當前，青少年學生心理健康問題十分普遍而且嚴重，生命教育課程十分必要，要積極通過主管部門引導，納入考核評價體系，創造有利條件等多種渠道，推動生命教育課程的廣泛開設，使其成為一門“必修課”。

二是要組織制定生命教育課程綱要。教育科研部門和各中小學應該積極研究生命教育課程，涉及編制生命教育課程綱要，為各中小學開設課程提供指導和幫助，對課程設立的目的、意義、步驟、內容和評價等進行設計，建立統一的課程教學體系，切實使生命教育課程發展起來。

三是要建立生命教育影視資源庫。影視資源以其資源豐富，形式新穎，更容易被青少年學生所接受，在生命教育課程資源中具有十分重要的地位。但是由于缺少必要的開發和整理，使得影視資源在生命教育中應用還比較少，這主要是因為沒有方便易于使用的影視資源庫，不利于教師教學活動開展。社會應當關心、關注這個問題，建立生命教育影視資源庫，推動影視資源在生命教育中的應用與推廣，并最終幫助青少年成功渡過心理“斷乳期”，實現心身健康發展。