論當(dāng)代農(nóng)村家庭教育的誤區(qū)及改進策略

劉同煥

摘 要：家庭教育是人們受教育的起點，是組成教育體系的重要部分，更是學(xué)校教育的基石。隨著農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展，人們的生活水平越來越高，對孩子的期待也越來越大，更注重家庭教育。對此，本文主要探討當(dāng)代農(nóng)村家庭教育的一些誤區(qū)，并提出改進策略，旨在提升農(nóng)村家庭教育水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;家庭教育;學(xué)校教育

【中圖分類號】G 785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0024-01

學(xué)生的全面發(fā)展需要學(xué)校家庭和家庭教育的支撐，兩者缺一不可。但農(nóng)村家庭教育相對落后，影響農(nóng)村教育質(zhì)量。尤其是在當(dāng)代，農(nóng)村家庭教育已經(jīng)是發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的阻礙，只有盡快走出家庭教育誤區(qū)，才能增強家庭和學(xué)校教育合力，讓農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展。

1.當(dāng)代農(nóng)村家庭教育的誤區(qū)

（1）缺乏教育的主動性

農(nóng)村家長沒能認識到自身知識的缺乏、教育能力的不足，在教育子女上有所懈怠，缺乏主動性。大部分家長沒有信心面對孩子的學(xué)習(xí)，無法為他們答疑解惑，也沒能意識到自身言行是子女模仿的對象，忽視家庭教育的優(yōu)勢，往往被動教育子女。

（2）缺少家庭教育親情

父母的愛和鼓勵對每個人的早期發(fā)展都很重要，任何親情都不能取代父母和子女的感情。但是在當(dāng)代社會，大部分農(nóng)村家長為改善家庭經(jīng)濟條件，紛紛外出務(wù)工，子女就變成留守兒童，有的和祖父母或外祖父母一起生活，有的在親戚朋友家里生活，家庭殘缺，給孩子的人生產(chǎn)生負面影響。

（3）家校合作還不到位

有許多農(nóng)村家長都不善言辭，幾乎不會主動和學(xué)校溝通，導(dǎo)致家庭和學(xué)校教育不協(xié)調(diào)。家長們認為教育是學(xué)校和教師的事，將子女送到學(xué)校就是盡了自己的責(zé)任，采取不聞不問的態(tài)度，有時候一味庇護孩子的錯誤、缺點，使得家庭教育變得盲目，失去應(yīng)有功能。

2.當(dāng)代農(nóng)村家庭教育的改進策略

（1）建立志愿者隊伍，調(diào)動家長主動性

為走出農(nóng)村家庭教育誤區(qū)，不僅要依賴家長自身的學(xué)習(xí)與提升，更需要學(xué)校與教師的幫扶。因為農(nóng)村家長的知識相對局限，認識不到家庭教育的重要性，需要學(xué)校進行教育幫扶和指導(dǎo)，使農(nóng)村家長充實家教知識，有序開展家庭教育。但是當(dāng)代農(nóng)村教育中師資力量并不充足，教師承擔(dān)大量教學(xué)工作，時間與精力都十分有限，再去家長學(xué)校培訓(xùn)農(nóng)村家長顯得力不從心。那么為調(diào)動家長進行家庭教育的主動性，學(xué)校可以發(fā)展一支志愿者隊伍，號召在校教師、退休教師和優(yōu)秀家長等參與幫扶活動，支持農(nóng)村家庭教育的改革和發(fā)展，在緩解教師一身挑兩擔(dān)的壓力的同時促使農(nóng)村家長提高家庭教育的積極性和能力。

（2）強化親情觀念，體現(xiàn)教育的科學(xué)性

當(dāng)代農(nóng)村學(xué)校教育任務(wù)繁重，應(yīng)認識到父母親情的缺失和家庭教育的缺位對農(nóng)村學(xué)生的危害，免費開設(shè)家長教育班、培訓(xùn)班，擴大人們對農(nóng)村學(xué)生特別是留守兒童的關(guān)注，引導(dǎo)家長在家庭教育中強化親情觀念，提高農(nóng)村家庭教育的科學(xué)性，彌補農(nóng)村學(xué)生缺失的親情。教師要指導(dǎo)農(nóng)村家長加強對孩子精神層面的關(guān)注，引導(dǎo)孩子正確樹立人生觀，不管是富有或貧窮都要用平常心對待孩子，不管是閑暇還是忙碌都要多和孩子溝通，在思想方面為孩子解答疑問，在父母和孩子之間形成既是長輩也是朋友的優(yōu)良親子關(guān)系。對于在外務(wù)工的農(nóng)村家長，教師應(yīng)要求他們每一周都和孩子聯(lián)系，要談學(xué)習(xí)，更要談道德發(fā)展、精神需求等，通過多樣化的交流方式隨時掌握孩子的學(xué)習(xí)情況和交友情況，讓孩子真切感受到父母的愛。

（3）促進家校合作，提高家庭教育效果

首先，教師要積極和農(nóng)村家長聯(lián)系，落實家訪制度，定期走訪學(xué)生的家庭，及時和學(xué)生的父母或其他監(jiān)護人溝通，協(xié)助他們一起做好家庭教育工作;開通熱線，讓農(nóng)村家長可以隨時和班主任交流，了解孩子的學(xué)習(xí)情況、生活情況，保持家庭教育和學(xué)校教育的同步。其次，教師要從學(xué)習(xí)與生活上關(guān)心學(xué)生，認識到農(nóng)村學(xué)生缺少親情和心理脆弱等特征，及時從生活上給予關(guān)系、從學(xué)習(xí)上給予幫助。平時也要少批評、多鼓勵，用耐心和愛心對待每一名學(xué)生，多多包容他們。針對留守兒童比較集中的班級，可專門安排教師負責(zé)留守兒童的學(xué)習(xí)與生活。再次，注重學(xué)生的心理健康教育和輔導(dǎo)。教師要遵循預(yù)防為主、防治結(jié)合的基本原則，加強心理健康教育的落實。教師可以經(jīng)常開展綜合實踐活動，培育學(xué)生的心理調(diào)適能力;或者設(shè)立心理信箱、心理健康咨詢室，由經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并和家長溝通，幫助學(xué)生消除心理困惑。最后，利用互聯(lián)網(wǎng)加強家校合作，經(jīng)常拍攝學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的圖片、小視頻，將其分享給家長，讓家長了解孩子的真實情況，同時提出家庭教育的建議。

3.結(jié)語

當(dāng)代農(nóng)村家庭教育是復(fù)雜的、龐大的教育工程，不可能在短時間內(nèi)讓其有翻天覆地的改變。為促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育的長遠發(fā)展，學(xué)校及教師務(wù)必要正確認識農(nóng)村家庭教育的誤區(qū)，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，調(diào)動農(nóng)村家長的教育主動性，同時引導(dǎo)他們強化親情觀念，進一步促進家校合作，提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量。

參考文獻

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