淺談幼兒園音樂教育的重要性

黎雅晴

摘要：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段;幼兒園音樂教育是幼兒音樂教育中一種重要的形式，對幼兒的生活、學習和成長有著巨大的影響。本文主要以幼兒成長發展為出發點，簡要的闡述幼兒園音樂教育的重要性。

關鍵詞：幼兒園音樂教育;核心素養;審美能力;身心健康;

《3—6歲兒童學習與發展指南》中的五大領域目標與具體要求涵蓋了核心素養的各個方面與基本點，是核心素養在幼兒階段的具體體現。[1]《3—6歲兒童學習與發展指南》基于幼兒身心發展特點和行為表現特征，將3—6歲兒童早期學習與發展內容概括為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，總的來講，這五大領域囊括了幼兒早期應具備的基本核心素養。依據《3—6歲兒童學習與發展指南》，幼兒發展過程中的核心素養應該包含：一、幼兒審美能力的發展;二、語言能力的發展;三、身心健康發展;四、人際交往和社會適應能力;五、數學認知和問題探究等。

幼兒園音樂教育作為幼兒音樂教育中一種重要的形式，在幼兒生活、學習、成長的道路上有著不可小覷的作用;對幼兒核心素養的形成也具有非常重要的意義。

一、幼兒園音樂教育對幼兒審美能力的形成與發展有促進作用

教育部2017年9月頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》把藝術教育列為幼兒園教育

的五大領域之一，強調幼兒園教育是對幼兒實施美育的主要途徑。[2]音樂教育，我們通常將它稱之為審美教育，在幼兒園學習與生活的過程中，音樂無處不在，如在進園、離園、中餐、午休后...廣播里都會播放一些輕松歡快的音樂，無形中給幼兒建立一種良好的校園氛圍;在幼兒園的音樂教唱課堂上，音樂音響直接作用于幼兒的感知覺，使幼兒聽覺產生直接刺激，通過聯想想象和情感體驗，使幼兒充分感受到音樂的美，實現審美能力的提升。在幼兒音樂教育的過程中，我們通常所熟知的歌唱活動是激發幼兒審美情趣和審美能力的有效形式之一。從歌曲的本身來看，歌詞和音樂自身的特點對于提高幼兒審美能力的發展有重要作用。音樂是由節奏、旋律、和聲、音色、速度、力度、調式、曲式、織體等要素組成，幼兒在聽賞一首樂曲或學唱歌曲時，音樂音響對幼兒聽覺產生直接刺激，通過體驗，使他們感受到節奏美、和聲美、旋律美、力度美等多種音樂美的感受，這從很大一方面，激發幼兒審美情趣，促進其審美能力的發展;其次，幼兒歌曲的歌詞內容，多為對景色、實物等的描繪，這很容易感染幼兒，使其產生共鳴。如歌曲《春天在哪里》中的歌詞，“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花，這里有綠草...”，幼兒從這首歌曲中，非常直觀地可以感受到春天的景色，想象春天的美景，從而促進感受美、顏色美、形象美的形成。同時，在教唱歌曲時，幼師可以用一些幼兒易懂的言語解釋歌詞，或者是引導幼兒想象歌詞所描述的畫面，這對其審美能力的發展也是十分有利的。

二、幼兒園音樂教育對幼兒早期語言能力的發展有促進作用

“傾聽是人接受外界信息最直接的方式之一，是孩子們接觸并學習詞匯、節奏、語法的主要途徑”。有研究表明，音樂的音高、音調和節奏等要素與語言中的音高、語調和節奏等結構要素具有一致性。在幼兒園音樂教學過程中，兒歌以其篇幅短小、節奏明快、音樂性強等特點深受幼兒喜愛，對幼兒語言發展有著重要的作用。1、促進語言節奏能力的發展;漢語是一種節奏性、旋律性很強的語言，而語言節奏中的輕重、快慢等因素，在音樂節奏中有與之相對應的因素。兒歌其節奏清晰、明快，由時值長的音和時值短的音交替形成樂曲的長短節奏關系，節拍和小節線的劃分，使節奏更加明顯。這都有助于幼兒形成節奏長短關系的固定概念，促進語言節奏能力的發展。2、使幼兒學會使用更多的形象語言;兒歌的內容淺顯易懂，大多是講述小故事或者是對動物、事物特征的形象描繪。比如歌曲《小白兔》“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”這首歌曲生動形象的描寫了小兔子的形象，加深幼兒對小兔子這一形象的認識等等，在我們的中華兒歌小曲庫中有許多類似的歌曲。兒歌的學習有助于擴大幼兒的知識面，學會使用形象語言。3、促進其對語言韻律、語調的了解和掌握;兒歌的韻律和語言的韻律是相同的，其韻律對比明顯，合轍押韻，如《小白兔》這首歌曲，共四句，第一句和第二句都以二聲結尾;三、四句以四聲結尾。

三、幼兒園音樂教育對幼兒身心健康發展有促進作用

著名生理學家說過：“音樂是促進腦發育的最好途徑”“音樂凝聚著人類的智慧”。在幼兒成長發育過程中，音樂是一種極好的營養品，能夠促進幼兒身心運動，調節幼兒思維能力的發展，提高幼兒的想象力和記憶力，培養幼兒良好情緒。腦研究表明，人的一切心理活動都是腦的機能，人的大腦分為結構基本相同的左右兩半球，左半球控制人體右側部分，右半球控制人體左側部分。左半球偏向于理性的、邏輯的、幾何的信息加工，是側重負責抽象思維，處理語言、書寫運算等的語言腦;右半球是側重負責形象思維，主管音樂、情感等方面的“音樂腦”。人們一直把左半球視為優勢半球，右半球視為劣勢半球，音樂的學習可以協調幼兒左右腦的發展，促進其身心健康發展。一、幼兒園音樂教育引導幼兒身心發育;醫學家和生理學家研究證明，幼兒在音樂課上唱歌時，能使心肺、呼吸器官等進行活動，引起血液循環加速和呼吸變化。在日常生活中，當幼兒聽到音樂（節奏感強的音樂）便會不自覺的跟著節奏手舞足蹈，使他們興奮地調動全身器官;在幼兒園的音樂課堂上，音樂游戲、師生、學生之間的動作互動，更是直接有效地刺激幼兒的聽覺感官和運動神經。大多數幼兒園的音樂課其實時常會融入一些簡單的舞蹈動作，通過簡單的動作律動，可以發展幼兒的動手能力以及手腳協調能力...二、促進幼兒感知力、創造力的發展;美國知名藝術教育學者阿恩海姆說過：“音樂藝術最基礎的部分是感知，培養感知能力最快速有效的方法就是通過音樂教育。”音樂音響以最直接的方式刺激幼兒的感知覺，通過聯想和想象，將聲音轉化為客觀世界的表象和意境。每一段音樂都有無數的可能性和無限想象空間。當幼兒聽到一首歌曲或者一段活潑歡快的旋律時，腦海中可能會出現很多畫面，如森林里一群小精靈在嬉戲、白雪公主穿著公主裙翩翩起舞...他們會想象各種畫面，有時候還會盡力的組織語言說給身邊的人聽，這樣不僅幫助幼兒想象力、創造力的發揮，同時還有效促進其語言能力的發展。但是對于不太愛主動思考和想象的小朋友，教師要加強引導。三、調節幼兒情緒，促進幼兒情感全方位發展;音樂是一門情感藝術，聽音樂和歌唱會直接影響兒童的情緒。歡快的音樂使她們振奮，憂傷的音樂會使她們感到不開心，當幼兒焦躁不安時輕松愉悅的音樂可以減少他們的焦躁，慢慢地讓他們放松...同時在聽到《小老鼠》這首歌時，情緒會隨之影響變得驚悚、小心;聽到《豬八戒背媳婦》時，會感到幽默有意思...在音樂教育過程中，要引導幼兒感知音樂、體驗音樂，讓音樂沐浴幼兒身心健康成長。

四、幼兒園音樂教育對幼兒全面發展有促進作用

很多科學家經研究證實：從小堅持學習音樂的兒童，智商遠遠高于同齡兒童。音樂，作為幼兒五大發展領域中藝術領域的重要一部分，對促進幼兒全面發展的作用不容小覷。[2]幼兒園總體教育的目標是，使3—6歲的兒童獲得全面和諧的成長與發展;幼兒園音樂教育的目標是，培養兒童形成對音樂的良好趣味和審美感受，發展兒童的自信心、想象力和創造力等，從而促進全面發展。在音樂學習中，雖然說幼兒對歌曲都是直觀上的感知和理解，但是在我們音樂教師教學過程中，還是會對歌曲的背景、音樂旋律、節奏、強弱關系進行詳細的講解，引導幼兒深層次的理解歌曲，從而演唱得更好。所以在音樂學習的過程中，對音樂的理解不是通過單獨幾個音的結合或者孤立的一句，音樂作品是一個不可分割的整體，理解一個作品，把握一首歌曲的情感（盡管只是一首兒歌），都需要綜合的全方位的深入，有助于兒童綜合能力的發展;簡譜的識別也在很大程度上幫助幼兒建立數的概念...

總的來說，幼兒音樂教育作為一種特殊的教育方式，對幼兒的成長發展有著重要的影響。幼兒園音樂教育作為幼兒音樂教育中一種重要的形式，在幼兒生活、學習、成長的道路上有著不可小覷的作用，教師要不斷引導幼兒感知音樂、體驗音樂，讓音樂沐浴幼兒身心健康成長。

參考文獻

[1]張曉紅.淺談幼兒核心素養教育.新教育時代教育學術成果匯編.中國會議

[2]陳長玲.論歌唱活動培養幼兒的審美能力和創造力[J].美與時代.2020（01）：126-128.

[3]毛敏.音樂教育對幼兒身心發展影響探究[J].北方音樂.2019（23）：225-226.

[4]曹理，何工.音樂學習與教學心理[M].上海音樂出版社.2019.6