旋律模唱在視唱練耳訓練中的應用探析

摘要：音樂，是一個非常奇妙的藝術，它基于人的聽覺系統，能夠非常直觀的為欣賞者帶來一場聽覺上的盛宴，具有非常強烈的觀賞性，人們對不同風格的音樂進行欣賞時，能夠非常主觀的感受到音樂帶來的魅力，旋律模唱在音樂學習過程中占有一個非常重要的地位，它能夠培養學生的藝術素養，幫助學生建立完成的音樂體系。

關鍵詞：旋律模唱;視唱練耳;訓練

在音樂的學習過程中，對于視唱練耳的訓練過程中，旋律模唱占有一個非常重要的地位，音樂的學習是一個反復練習的過程，最簡單有效的練習方法就是對音樂進行模唱的訓練，尤其是在初期學生的學習過程中，模唱使得練習者對音樂能夠有一個更加明確的認知，并在模唱的過程中，學習者通過對音樂的記憶進行練習，能夠更加真確的對樂譜進行相應的記憶，視唱練耳中有關旋律模唱的學習以及使用，能夠快速的提高學生的音樂學習能力。

一、視唱練耳訓練中運用旋律模唱的意義

旋律模唱是視唱練耳中一個非常重要的環節和訓練方法，在學生掌握了最基本的音樂節奏之后，教師可以根據不同的節奏進行各種各樣的音樂組合，能夠創作出各種各樣的旋律演奏音樂，學生聽過音樂的試聽能夠對一部分的旋律進行記憶，并能夠在大腦中得到記憶和模仿。學生根據教師唱出的旋律內容，并對這一旋律進行模仿的階段就叫做旋律模唱，在視唱練耳的訓練過程中，旋律模唱在訓練中占有一個非常重要的訓練內容，在課堂中，學生掌握好最基本的音樂節奏之后，教師可以根據不同的音樂節奏進行互相的音樂組合，創造出不同旋律的小章節音樂，學生可以通過視聽將旋律存放在自己的腦海中，并憑借對課堂的記憶進行旋律的模唱，旋律的模唱能夠在最短的時間當中提高學生對音樂元素的記憶力，其根本的方法適合從簡到繁的練習，在這個過程當中，既能夠加強學生對于節奏的把握程度，又能夠提高學生的作曲技巧，同時提高學生自身的樂感，幫助學生建立起作曲的一個熟練掌握，旋律的模唱可以加強學生對曲目的技巧掌握能力，同時激發學生對樂曲創作的興趣，激發學生的學習興趣，提高學生的音樂創作能力。

二、視唱練耳訓練中旋律模唱方式的創新運用

視唱練耳訓練室音樂學習者練習的初級階段，良好的音樂基礎是音樂創作人才進行創作的基石，因此，視覺練耳訓練，在旋律模唱中具有非常深刻的影響意義，旋律模唱的初級階段。學生通過對節奏以及音高的感知去掌握一定的樂理知識，教師對教學手段進行改進，去強化學生的即興創作能力，進而提高學生綜合性的音樂能力。

2.1旋律模唱方法的創新

在當前的視唱練耳的訓練是學生在音樂學習中的最初級的階段，良好的音樂樂譜知識是學生音樂創作的基礎，學生可以主動的參與到樂曲的創作之中，在旋律模唱的創作過程中，教師應該積極的引導學生參與到樂曲的寫作當中，只有這樣，才能夠讓學生在模唱的基礎上養成良好的音樂創作能力以及音樂的實踐能力，良好的音樂思維的養成有利于促進學生樂曲旋律的方向感的養成，能夠幫助學生進行獨立音樂的創作，為學生的音樂之旅打好基礎。

2.2旋律模唱中思維的創新

旋律的模唱在很大程度上都不是一成不變的，創新型模唱思維的養成有利于幫助學生掌握上下五度的音階以及規律，在扎實掌握樂譜的基本原理以及知識之后，學生能夠對音樂的旋律進行創作，每一位學生對于旋律的把握程度不同，下屬音以及主音之間的關系更需要學生在基礎樂理都掌握的情況下，深入的進行探析，模唱是教師領導學生對音樂產生最新認識的一種方式，它能夠幫助學生建立良好的樂理知識以及體系。

2.3旋律模唱中培養學生即興創作能力的創新

音樂中非常關鍵的一個元素組成為節奏，樂曲的節奏基本決定了該音樂的風格以及特點。節奏的即興能力，能夠加強學生對音樂的理解力，其最佳的培養時間為學生掌握基本的節奏類型后進行相關的強化訓練，此項強化訓練能夠使學生學會自由創作，提高自身的創造能力。比如，教師可以給出六個小節節奏，讓學生隨機將他們組合，并視唱出來，這樣可以有效地鍛煉學生節奏創作能力，提高學生的即興表演水平，旋律的即興創作難度較大，在學生進行旋律即興創作的初期，教師可以先給出一些音高以及節奏的限定，再逐漸加大難度，達到培養學生自主創作音樂旋律的教學目標。

三、視唱練耳訓練中旋律模唱的運用方式

任何有關教學的訓練都是一個循序漸進的過程，合適的訓練能夠達到事半功倍的音樂效果，在視唱練耳訓練中可以采取旋律模唱方法快速的提升訓練效果，在使用旋律模唱法時，需要從節奏單一旋律聲譜四個方面進行模唱訓練。

3.1節奏模唱

節奏的掌握，在音樂的模唱中占有一個非常關鍵的地位，有效節奏的掌握能夠幫助演奏者掌握音樂駕馭的主要能力，提高創作者對于音樂的掌握和表達能力，在節奏模唱的訓練中，有效的節奏演唱能夠使得學生對音樂樂理的掌握有著更加準確的語言描述，學生還需要不斷的了解和掌握樂符相關的知識，才能夠掌握音樂中的節拍，學生在掌握節拍之后，才能對音樂的旋律模唱做出自己真正的理解。

3.2旋律模唱

在旋律模唱中，學生應該先掌握樂曲的節奏，才能深入的探析樂曲的旋律，教師在教學的過程中應該根據不同的旋律篇章使得學生對樂曲進行不同的演奏，學生在演奏的過程中，教師應該去引導學生感受樂曲中旋律的主要變化，這樣，學生在掌握相關的旋律演唱的主要技巧時，能夠加強自身對音樂的綜合性素質，對以后高級的旋律模唱打下非常良好的基礎。

四、結語

旋律模唱方法能有效提高學生視唱練耳的訓練效果，激發學生的音樂創作靈感，激發學生的音樂創作熱情。但在具體的培訓中，要求教師遵循循序漸進的規律，掌握科學的培訓方法，制定個性化的培訓計劃，按照國家創新素質人才標準進行視唱練耳培訓。“冰凍三尺非一日之寒”，旋律模唱要想熟練的把握，還需要學生持續的練習。

參考文獻

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作者簡介：姓名： 游凌濤，性別：男，民族：漢，出生年月：1979，籍貫：云南開遠，學歷：本科，職稱：講師，研究方向： 音樂史學