小學體育優秀教學的組織探究

林斐

摘? 要：隨著素質教育的全面推行，小學體育教學也逐漸受到全社會的廣泛關注，提高小學體育教學有效性對于素質教育的推行作用重要。鑒于體育教學大多數情況下在室外開展，所以教師對體育教學的組織開展需要排除眾多干擾，激發學生學習興趣，選擇合理教學手段去提高教學質量。基于此，筆者結合具體教學案例，針對小學體育優秀教學的組織策略展開粗淺探究。

關鍵詞：小學體育;優秀教學;組織

【中圖分類號】G623.8??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0156-01

為了實現小學體育優秀教學的組織目的，教師應更具針對性、目的性的指導，引導學生積極主動地去學習體育知識與體育技能。新課改明確提出要在教學活動中明確學生主體地位，激發學生學習積極性和促進學生全面發展作為主要目標，教師作為教學的設計者和組織者，應結合目前小學體育教學中存在的不足去創新組織策略，提高小學體育教學的實效性。

1.更新教師教學觀念

小學體育優秀教學的組織開展，首先應當保證教師在教學觀念和教學態度方面要有所端正，基于思想層面去改觀才能在教學活動中去科學組織，從而達到提高教學質量的效果。作為一名小學體育教師，除了要有系統性的體育專業知識結構、專業能力以及綜合素養之外，還需要不斷更新自己的教學觀念，保證觀念的科學性與先進性。具體來講，一方面，教師在體育教學活動開展中一定要以學生的健康、安全與發展作為著手點，對每一位學生的個體差異保持尊重，在調動學生學習興趣的基礎上去講授體育知識與技能，從而慢慢培養學生終生體育的意識;另一方面，重視培養學生體育鍛煉興趣以及正確的體育觀念。興趣對于小學生的學習而言具有極大推動作用，所以體育教師同樣需要在教學組織過程中深挖學生潛能，以學生感興趣的形式去開展體育活動，鼓勵其自覺參加體育運動。如此一來，小學體育教師通過更新自己的教學觀念，注重因材施教、以生為本以及分層教學，才能提高小學體育教學質量。

2.合理使用教學資源

相較于文化課程而言，體育教學存在著眾多不同點，最為顯著的差異就在于教學場所與教學使用器材方面。文化課程基本上在室內進行，用到的器材無非是粉筆、黑板、多媒體等，而體育教學則更加依賴室外場地與體育器材，如田徑跑道、籃球場、乒乓球臺等等，而且場地與器材因素會直接影響體育教學質量。所以，對于小學體育教師來講，唯有保證對教學場地與器材等教學資源的合理使用，才能保證教學質量。然而，實際情況中會出現多個班級集中上體育課的情況，所以更加考驗教師對場地和器材的規劃和安排能力。

具體來講，教師在合理使用教學資源方面需要做好如下幾點工作：一是因地制宜，結合現有教學場地去優選最適合的教學方法，同時也要因材施教，結合現有的體育器材去選擇教學內容;二是保證資源利用效率，避免出現浪費情況。體育器材在體育教學中必不可少，而且體育教學質量會直接受到器材的質量、數量的影響，所以小學體育教師一定要對器材合理使用，不僅要發揮其功能，還要保證使用效率;三是為保證教學活動順利組織開展，教師需要在課前課后對場地與器材展開全面檢查，保證場地與器材的清潔與完好，尤其是器材數量要清點。

3.采取科學教學方法

以往的小學體育教學中，基本上先由教師向學生講解體育知識與技能，之后進行親身示范，最后讓學生自由練習，教師在旁提供一定的指導。從實際效果來看，這種單一化的教學組織方法無法提高教學質量，因此筆者認為在小學體育教學中需要結合小學生的身心發展規律與實際學情，采取科學的教學方法，進而提高教學有效性。比如，可采取體育游戲教學方法，不僅能夠強化學生體質，也能激發學生對體育鍛煉的興趣。如開展籃球游戲教學，設計出傳球接力游戲、迎面運球游戲、投籃游戲等等，其中傳球接力有助于學生學會如何正確傳球，讓每一位學生都能參與其中;迎面運球作為籃球基本功，在游戲教學中能夠讓學生相互比拼運球過人，對勝出的學生給予獎勵;投籃則以小組接力的方式去組織游戲，提高學生的投籃能力水平。

4.明確課堂教學目標

教學目標作為教學組織開展教學活動的方向，一切課堂教學行為都要基于目標去實施，所以保證教學目標的明確性與合理性，一定程度上也會影響到課堂教學效果。倘若教學目標制定存在不合理之處或是目標不清晰，在無目的的教學中便難以凸顯成效，稱不上是優秀教學組織。因此，在小學體育教學活動中，教師一定要提前做好準備，對教學組織進行設計，不僅要明確教學目標也要有具體的規劃，才能保證教學行為嚴格按照計劃進行，進而實現教學目標。比如，在體育教學中組織一場足球比賽，教師要先向學生說明比賽的內容、時間、地點，同時也要說出比賽的規則與評價標準，如基本規則與足球比賽規則相同，評價除了要看進球數以外，還要看各個隊的傳導球次數、控球時間、比賽態度等等。在比賽結束后，結合賽況進行總結，也要讓學生說一說自己的感受。如此一來，在明確的教學目標指引下，學生在比賽中會更加投入，從而有效提高體育教學質量。

綜上所述，隨著新課改的深入推行，小學體育教師不僅需要不斷強化自身教學業務能力，同時也要充分結合體育教學特點與教學目標，通過優化教學組織、創新教學方法以及適應小學生的身心發展規律去開展體育教學，打造優秀的小學體育教學課堂，助力學生全面發展。

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