在色彩的海洋中航行

喬娜娜

摘? 要：大千世界的五彩斑斕是所有的色彩匯聚在一起而成的，色彩使得世界更加的美麗、多彩，就像人們的生活一樣每天都不一樣，但都美麗而豐富。對于小學生而言，美術課程中色彩的學習可以更好地教會學生認識世界、熱愛生活，促使學生在色彩學習的過程逐漸學會用自己心靈的窗戶去尋找生活中豐富多彩的顏色，從而學會發(fā)現美、欣賞美、珍惜美。本文為了更好的幫助學生在色彩的海洋中航行，針對目前小學生美術教學中出現的現狀進行淺要的分析，并對提升小學美術色彩教學的措施進行探討。

關鍵詞：小學美術;色彩教學;措施探討

【中圖分類號】G623.7??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0184-02

美術教學在中國以前的教學中并不受重視，但是隨著國家的改革開發(fā)，現代化素質教育隨之興起，美術課程已經成為了小學必設的課程之一。但是就小學美術中關于色彩教學這一方面，我國大部分的美術教學還是沒有認識到其所具有的教學重要性。美術的教學不僅僅只是教會學生拿筆畫畫、勾勒線條，更重要的是教會學生色彩的運用，但一般情況下教師通常會因為教學對象是小學生而忽視這一方面的教學，認為小學生并不需要這么專業(yè)的學習。這就導致了小學生的美術色彩天賦得不到培養(yǎng)，在還未開發(fā)時就已經遭到了扼殺，不利于促進學生的全面性發(fā)展。

1.提升小學色彩教學的第一步，引導學生感受色彩美

對于小學生而言，眼睛所看的東西往往最為直觀，也更好理解。作為一名小學美術教師需要在教學過程中，科學合理的運用色彩去吸引學生的眼睛，引導學生先從視覺上直觀的去感受色彩的美。面對小學生進行教學，教師首先得考慮到學生目前的實際學習情況，結合學生的興趣愛好去進行教學，只有找到一條正確的道路才能帶領學生走出“花”路，實現教學措施的順利高效進行。所以，在實際的教學過程，教師就是帶領學生進入色彩海洋的指路明燈，時刻給學生學習的方向和目標。

因此，教師在具體的色彩教學課程中不能一開始就打直線球，這樣的方式小學生不能很好的理解和體會，教師可以先從與學生一起欣賞美開始引導學生。例如，教師可以借助信息技術教學設備，輔以合理的教學手段，與學生一起欣賞一些以色彩運用出名的畫作。借助這些畫作中美麗的畫面景象吸引學生，勾起學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，為后面的教學奠定一個好的基礎。或者，教師可以從自身改變出發(fā)，在自身的穿著打扮上盡量明亮鮮艷，以自身的衣物的美麗色彩來吸引學生，用自己身上的色彩作為教學的伏筆。當一位教師走進教室之后能夠以自身迅速的吸引學生并使學生下意識的說出：“老師，你今天好漂亮啊！”這句話時，課堂的教學導入環(huán)節(jié)就成功了一大半。不管是畫作的欣賞或是教師自身色彩的吸引都是提升小學美術色彩教學的良好教學措施，有助于教師后期對學生針對性培養(yǎng)，切實的教會學生感受色彩帶來的美麗。

2.提升小學色彩教學的第二步，引導學生捕捉色彩美

所有的教學都無法離開實際生活而進行，小學美術色彩教學也是一樣。教師在教學的過程應該注重知識與生活實際的接軌，多組織學生開展一些與色彩相關的美術活動，不僅可以促進理論與實踐的結合，更能有效的提高學生識別和運用色彩的能力。我們的生活中存在著各種各樣的色彩，正是這些色彩使得世界不再單調，讓一花一草都有了自身獨有的色彩與美麗。小學美術色彩教學措施的提升離不開生活實際，教師需要引導學生在實際生活中、在實踐活動中尋找色彩的美、捕捉色彩的美。

教師可以采取更為有趣的色彩競賽活動進行教學，以游戲競賽的方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂活動的參與度。例如，教師可以先將所有的色彩打亂，在講解了游戲規(guī)則之后，組織學生進行游戲競賽：誰能在最短的時間內找出這些色彩中的原色和間色，并把相應的色彩標簽貼上，最后將所有的顏色名稱正確的說出來則為挑戰(zhàn)成功。通過游戲競賽的色彩教學措施可以更好地的提高學生的學習積極性，促使學生更好的在學習的狀態(tài)之中，對于小學美術色彩課堂教學的效率和質量都會有所提升。除此之外，更重要的是教師需要鼓勵和引導學生大膽動手畫畫，只有學生的學習主動性得到激發(fā)，才能實現色彩畫課堂的最終教學目的。因此，為了讓學生更加積極大膽的繪畫，教師可以通過涂色競賽來為學生提供一個展示自己的機會。這樣的方式既能鼓勵學生又能促進學生之間互相學習，同時還可以增長學生的見識和對繪畫上色的認識和了解，有助于學生更好的在實踐活動捕捉到色彩的美麗。

3.提升小學色彩教學的第三步，引導學生大膽想象

不同色彩代表著不同的情感，有人喜歡紅色的熱烈奔放，有人喜歡綠色的舒服寧靜，有人喜歡黃色的明快舒暢、有人喜歡藍色的寧靜致遠……這些色彩給人帶來的感覺不同，所對應物品的含義也不盡相同。像淺色系的衣服適合在夏天穿，而深色系的衣服適合在冬天穿，色彩其實有著許多的和變化的含義。所以，教師在實際的教學過程，可以鼓勵學生大膽的想象，不只要有在色彩海洋中航行的勇氣和信心，更要有飛躍色彩海洋的大膽想法。

為此，教師在實際的教學過程中可以先通過提問導入教學，引導學生在對問題思考的過程中體會到不同色彩中許許多多的情感變化。之后，教師可以通過帶有特有色彩的動植物，進行即興教學故事的創(chuàng)作，將色彩融入其中，引導學生進入教師所創(chuàng)設的故事教學情境之中。例如，當小兔子看到在小草冒出來綠綠的嫩芽，黑色的燕子姐姐飛過天空時，小兔子意識到春天來了，可以讓學生聯(lián)想到整體一綠色為基調的畫，那么當學生看到藍色的畫作時就會自然而然的聯(lián)想到天空、海洋、溫暖的海風和飛舞的海鷗。通過引導學生大膽想象的教學方式，不僅可以促進學生思維能力和創(chuàng)造力的提升，還能進一步的激發(fā)小學生小小心靈中對生活的熱愛，從而促使學生更加的熱愛生活、熱愛學習。此時，如果教師能夠在此基礎進行延伸和拓展，便可以進一步與學生聊聊地球環(huán)境的治理與保護，培養(yǎng)學生從小學會愛護環(huán)境，保持生態(tài)平衡的意識。

4.提升小學色彩教學第四步，引導學生開啟創(chuàng)造之旅

小學教師在美術色彩教學中始終起到一個引導的作用，但是孩子長大后都會有展翅飛翔的一天。所以，教師在教學引導的過程最重要的是培養(yǎng)學生能夠自主造一艘在色彩海洋中航行的小船。學生只有在不斷學習的過程提高自身的綜合能力，用自己的一艘小船之后才能真正的開始探索色彩的海洋，逐漸揭開蘊藏在色彩海洋的奧秘，開始自己的美術色彩創(chuàng)造之旅。那么小學美術教師應該怎樣做才能教會學生建造屬于自己的小船呢？

這就要從配色方法的教學開始，對于這一部分的教學教師可以先在備課階段將色彩對比強烈的顏色挑選出來，針對小學生目前的實際學習情況進行教學設計。在正式教學開始之前，先利用這些對比強烈的色彩刺激學生的視覺感官，促使學生先對色彩的配色有一個大概的概念。經過一番教學之后，在確認學生都基本掌握相關的教學內容之后，教師可以組織學生自己展出色彩對比強烈的顏色，并用這些顏色進行創(chuàng)作。這樣一來，教師可以運用這些對比色加深學生的學習記憶，又能在教學的過程中輔以欣賞的手法，教會學生繪畫創(chuàng)作之中如何更好的運用明和暗、深和淺等對比明顯的顏色。一但學生學會或者掌握了這種方法之后，不僅能夠增加自身的美術繪畫技能，還能夠更好地推動學生的色彩海洋創(chuàng)造之旅，實現小學美術色彩教學整體教學效益的提高。

綜上所述，小學美術中的色彩教學尤為重要，教師應該給予足夠的重視，在不斷提升小學美術色彩教學措施的基礎上，結合小學生的實際學習情況實施教學。激發(fā)和培養(yǎng)學生對于色彩課堂興趣的同時把握好教學的重點，爭取以更加創(chuàng)新完善的教學手段，不斷提升小學生的色彩感，增強小學生運用色彩的能力。

參考文獻

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