師生互動在初中體育課堂教學中的有效應用

申志鵬

摘 ?要：在不斷發展的社會文明的指引下，課堂中可應用的教學方法逐漸明確，課堂教學質量也有了質的提升。體育教學課堂作為素質教育中重要的組成部分，其教學課堂結構以及教學內容設置也應該與時俱進，以更好地促進學生體育綜合能力的發展與提升。在體育教學課堂中，為活躍課堂參與氛圍并提高學生學習效果，教師可主動與學生進行互動活動，從而使學生能夠更快地掌握課堂學習內容。由此可得，課堂互動對體育教學課堂具有重要意義。

關鍵詞：師生互動;初中體育;活躍氛圍;提高效果;師生關系

體育教學課堂的開展不僅是為了提高學生的體育知識基礎，發展學生的體育運動能力，更是為了提高學生的身心素質，引導學生認識體育精神。初中階段的學生需要正確的價值觀念的引導，而體育教學課堂的教學形式能夠符合學生的學習需求。因此，師生互動在體育教學課堂中開展互動活動能夠發揮出積極的引導作用。本篇文章重點探討師生互動在體育教學課堂中的有效應用，希望能夠為各位讀者提供一定的教學借鑒與幫助。

一、活躍課堂教學氛圍

戶外課堂是體育教學的主要教學模式。大量的體育活動的組織和體育器材的應用也使得教師在開展體育教學活動時需加強對學生學習狀態的關注。教師除關注于學生的運動安全外，還應借助互動話題吸引學生的課堂學習注意力，并通過互動提高學生的課堂參與興趣，并最終實現課堂學習氛圍的活躍。

例如，在體育課堂開始時，教師可結合趣味性的互動活動集中學生的學習注意力，并活躍課堂參與氛圍。以“跳遠”的教學過程為例，教師在展開教學時可首先與班級內表現較為積極的學生進行互動，并以此帶動整個班級的學習熱情。教師可這樣展開引導與互動：“今天的學習內容仍然與跳躍有關。現在，我想請班級內的某位學生向我們示范一下他的跳遠動作。”之后，教師便可示意表現較為積極的學生配合展開互動活動。在這一跳遠示范中，如果學生的表現較好，教師便可回應：“看來某某是學校跳遠隊未來的榮耀啊。剛剛的跳遠示范相當標準，大家如果有問題可以找某某詢問。不過，為了使大家都能夠掌握這一運動的技巧，我會再次向大家進行示范。”而如果學生的表現出現失誤，教師便可給出這樣的回應：“看來跳遠真的很難啊，連某某都被跳遠難住了。不過沒關系，等這節課結束之后，我相信大家都能夠掌握這一運動。”這樣的互動過程較為輕松愉快，能夠使學生減輕學習壓力，并積極地參與到課堂之中。

二、提高學生練習效果

學生在體育知識的學習過程中掌握不同運動的運動技巧，并在課堂中完成運動的練習。如果沒有教師的引導和督促，學生往往很難在體育練習課堂中取得良好的練習效果。這是由于體育運動的練習難度以及學生缺乏針對性的指導教學。因此，教師應加強課堂互動，并在互動中增加對學生的指導，從而幫助學生解決學習問題，提高練習效果。

例如，在“跳高”這一運動的學習課堂中，教師可首先借助多媒體設備為學生播放一些標準的跳高動作演示的視頻，并在之后與學生展開互動活動。教師可首先提問學生：“剛剛的視頻內容向我們展示了跳高的整個過程。大家覺得跳高這項運動有難度嗎？那么現在，我想問一問大家，在看完視頻之后，你認為決定跳高成敗的因素是什么呢？”學生在思考之后可能會回答：“決定因素是助跑。”“決定因素是彈跳能力。”“決定因素是起跳狀態。”在得到學生的回復之后，教師便可再次播放視頻，并向學生講解跳高這一運動的重要注意事項，如跳前沖力不可過大，起跳前身體不能過度后仰等。而在注意事項的講解過程中，教師可繼續與學生進行互動，如詢問學生這一動作的發力點在哪里，如何做到完美發力，起跳時應該注意哪些方面，如果起跳失敗應該怎樣處理等。這樣的互動過程使整個運動學習過程更加清晰，同時也能夠使教師的教學過程更具條理性，能夠幫助教師更加具體明了地完成重點動作以及注意事項的講解。

三、建立師生良好關系

在學生學習以及成長的過程中，良好的師生關系所能夠發揮出的影響作用是不容忽視的。教師在教學過程中應注重自己的言行舉止，在課堂互動中拉近自己與學生之間的距離，從而使課堂氛圍更加和諧。

例如，在課堂教學過程之中，教師可組織學生完成趣味性的體育小游戲，并在游戲過程中與學生進行互動，進而拉近師生之間的距離，構建良好的師生關系。在“足球”這一運動的學習課程中，教師可在課堂教學開始前向學生介紹一些較為著名的足球運動員。這一互動活動是為了吸引學生的課堂注意力，減輕戶外教學課堂為學生帶來的疲乏感，同時消除教師與學生之間的認知隔閡，使學生更加積極地回應教師的互動話題。在此過程中，教師還可向學生播放一些與足球有關的視頻，并通過視頻講解進一步提高學生的學習興趣，發展學生的足球運動愛好。教師在與學生的互動過程中應注意自己的言行舉止以及相處態度，進而為學生的體育學習創造更好的環境，同時也輔助于良好師生關系的建立。

總而言之，體育教學課堂離不開師生互動活動，而師生互動活動的靈活應用往往能夠使教學課堂體現出新的活力和特點，有益于學生的學習過程以及學習過程。

參考文獻：

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