小學音樂課堂采用游戲教學模式有效策略的研究

摘要：小學生進行音樂的學習能有效地提高學生的音樂素養，陶冶學生的情操，對于學生全面的發展起到重要的促進作用。隨著素質教育的不斷深化，小學音樂的教學也逐漸的受到社會的重視。采用游戲化的教學方式進行音樂課程的教學，不僅能有效的調動了學生學習的積極性，使學生積極參與課堂的教學活動，有效的提升了課堂授課的質量和教學的效率。

關鍵詞：小學音樂課堂;游戲化教學;有效策略

小學階段的學生由于年齡較小，缺乏一定的自制力，讓學生端正的坐在課堂中進行音樂知識的學習，對于大多數的學生來講都很難做到。在進行小學音樂的教學時，采游戲化的教學的方式，能有效地激發學生學習的興趣，使學生充分的認識到音樂的魅力，教師將音樂的知識與游戲進行有效的融合，使學生在游戲中高效的完成學習的任務，有效的促進了音樂教學水平的不斷提升。

一、設置情景游戲進行教學，激發學生學習興趣

教師在進行音樂課堂的教學時，為使學生積極的進入到學習的狀態。教師應該根據學生年齡的特點，借助多媒體技術中多彩的圖片和生動的視頻進行情境的設置，激發學生探究的欲望，在情境中尋找音樂的樂趣，主動的參與到音樂的學習中。例如：在進行《小貓釣魚》音樂的教學時，教師首先為學生設置模仿游戲，對學生進行提問：你們都見過小花貓吧，誰愿意模仿一下可愛的小貓？學生紛紛舉手示意，學生模仿完畢后，進行新課程的導入。教師：今天，我給大家帶來一個《小貓釣魚》的故事，大家想不想聽呀？學生都喜歡聽故事，利用這一特點，結合音樂來講故事，能迅速地吸引學生的注意力，加深了學生對于作品的理解。接著教師為學生播放音樂，讓學生初聽《小貓釣魚》的歌曲。同時，教師提問學生：你覺得這是一首怎樣的歌曲？學生：我們聽了很開心、很快樂。然后教師讓學生聆聽《小貓釣魚》第一段，師提問：你聽到了什么？小貓釣到魚了嗎？大屏幕出示歌詞，讓學生看清歌詞內容，指名回答問題。然后教師進行總結：這只小貓只顧著去捉蜻蜓，不專心釣魚，看！一條魚都沒釣著，真是讓小朋友們為它感到遺憾。教師讓學生再次聆聽歌曲第一段，并提問：哪一句話讓你聽到小貓沒釣到魚？教師抽出““哎呀呀，哎呀呀，三心二意的花貓，一條小魚也沒釣著，哎，也沒釣著。”這一句讓學生感受力度變化，并進行詳細的分析。借助這種對比的教學方法，通過教師演示，對比聆聽、模唱，感受不同強弱對情緒的影響。設置有效的情境引導學生快速的進入到學習的狀態，有效的提高了學生學習的積極性，提高了學習的效率。

二、在游戲中加入競爭的元素，提升學生的理解能力

小學普遍具有較強的好奇心，教師可以借助學生的這一特點，在音樂游戲的教學中，適當的增加一些競爭的元素，激發學生學習的熱情，提高學生的表現力和競爭力。例如：在進行《猜謎謠》音樂的教學時，教師可以首先讓全體學生進行猜謎語的游戲，教師為學生出示兩個謎語如：①小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蚊忙。低飛雨，高飛晴，氣象預報它在行。②八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常常吐泡泡。學生很快猜出來是“蜻蜓和螃蟹”。然后教師進行本節課歌曲的教學，讓學生進行聆聽并回答問題：“這首歌里都唱到了哪些小動物？”讓學生進行搶答，教師給予猜出來較多予獎勵。然后教師帶領學生有節奏的讀歌詞，教師唱一句，學生跟著學一句，隨后教師加入聲勢動作讀歌詞，還是教師唱一句，學生學一句。然后教師帶領學生加入聲勢動作，完整的、有節奏的讀歌詞。接著教師為學生范唱唱譜，讓學生聽。同時教師將歌曲中難唱的不同音連在一起，與學生一起練習。教師還可以教導學生用柯爾文手勢來學習旋律。師生一起完整唱譜。教師在聽學生演唱的過程中及時給予指導，糾正學生不易唱準的部分，學生改正后再次跟音頻演唱，演唱結束后，教師給予每個學生小禮品進行鼓勵。采用這種競爭的游戲形式進行音樂的教學，學生為了得到獎勵會認真的進行音樂的聆聽和學習，能有效地提高了學習參與教學的積極性，有效地鍛煉了學生的想象力和創造力。

三、開展訓練類游戲進行教學，提升學生的綜合能力

在進行小學音樂的課程中，音樂的節奏、音準的掌握一直是教學的難點。教師可以借助游戲的方式來輔助學生進行音樂的體驗。對于音樂節奏的把握，音準的訓練可以借助訓練類的游戲進行課堂音樂的教學，教師可以借助學生生活中的實物作為游戲的載體，通過訓練類的游戲來增強學生學習的動力，為枯燥乏味的訓練活動增添一些趣味的元素。例如：在進行《調皮的小鬧鐘》一課的教學時，教師可以為學生引入打擊樂，為學生展示一些小樂器，展示打擊的樂器，如：鈴鼓、三角鐵、雙響筒、沙錘、串鈴、銅鈴等。讓學生自由選擇適合加入到這首曲子中的樂器，教師接著播放一遍《調皮的小鬧鐘》，老師帶領學生使用打擊樂，加入不同的擊打節奏讓學生參與演奏并聆聽和聲出來的效果。在進行演奏的過程中，同時引導學生關注對歌曲的節奏。采用這種開展有效的訓練的教學方式，引導學生進行多方面的練習和訓練，實現學生綜合能力的顯著提高。

總之，采用游戲化的教學方式進行小學音樂的教學，符合學生的心理需求。教師將音樂的理論知識與實踐操作等多方面的教學內容通過游戲的形式進行呈現，幫助學生高效的理解與掌握，為學生營造了良好的學習氛圍，提高了音樂教學的效率，對學生今后音樂的學習起到了良好的促進作用。

參考文獻：

[1]黃凱妮.游戲教學法在小學音樂課堂教學中的應用[J].北方音樂，2018，38（16）：182-182.

[2]蔡麗.探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].北方音樂，2018，38（4）：178-178.

李威旺??? 河南省鄢陵縣馬坊鎮半截崗小學