核心素養下小學數學分層教學策略

孟德娜

摘? 要：當下新的教學目標不僅要求教師在課堂上傳授給學生們相應的學科知識，而且還要求教師在課堂上培養出學生們一定的綜合道德素養。教師要根據學生們的個性特點來制定相應的教學方案，以此來促進每位學生的學習與成長。小學數學教師的任務是要促進每個個體的成長與發展。教師在課堂上開展分層提問，引導學生合作學習可以提升他們的課堂主體地位起到積極響應教學目標的作用。本文將對核心素養下的小學數學教學策略進行分析。

關鍵詞：核心素養;小學數學;分層教學策略

核心素養下的分層教學體現在多個環節中。小學數學教師不僅要在課堂上根據每個學生的學習狀況來提出不同的問題，而且還要根據他們的學習情況來布置相應的作業。同時，在課堂上，教師通過引導不同小組的學生去自我探索一系列問題，能夠幫助他們大大提升自己的動手能力以及思考能力，從而為教學質量的提升奠定基礎。分層教學滿足的絕大多數學生的學習要求，是當下十分值得倡導的一類教學方法。

1課堂分層提問，提升學生課堂參與

核心素養下開展小學數學分層教學的第一個步驟就是將班內的同學分成不同的小組。小組的分層依據是根據每個學生的學習狀況而來的。教師要將學習能力與學習習慣相似的學生放在一個組別內，以此來為下一步的分層教學奠定基礎。教師對不同階層的同學提出不同的學習問題，能夠促進他們的大腦飛速運轉，推動學生自主探索問題的答案，以此來促進每位學生參與到課堂中去。……