巧用“群文閱讀”，創造初中英語靈動課堂

蔣紅梅

摘? 要：初中英語教育改革的推廣促使其教學思維及模式發生了極大的轉變，教師不斷拓展教學思路。針對英語閱讀教學存在的困境采取群文閱讀教學模式，激發學生閱讀興趣，改善傳統教學弊端，最終促進學生英語綜合素養的提升，還可以鍛煉學生思維模式，這在很大程度上提升了課堂教學的有效性，文章針對群文閱讀教學在初中英語教學中的應用展開論述，提出具有建設性的教學改革措施，提高教學效率。

關鍵詞：初中英語;“群文閱讀”;應用策略

群文閱讀教學在初中英語教學中的應用是教學改革的大膽嘗試，根據相同主題或是多個議題篩選文章組織教學，而值得注意的是，教師在選擇文章的時候需要體現出議論性及開放性，教師與學生在一起共同探討問題實現教學目標，加深對文本的理解，從根本上實現英語閱讀教學的多元化，促使學生英語綜合學習技能得以顯著提升。

一、確定課堂教學議題，激發學生思維

所謂群文閱讀教學，旨在通過議題整合文章，有確定議題的前提要素下，組織課堂教學，將文本與議題進行完美的融合勢必能夠達到最優化的教學效果。依托教材文本，從整體角度分解展開教學，課內外文章相互融合，從而展現閱讀的拓展性，聚焦話題的綜合性，學生通過多篇文章的整合研究實現議題教學的多元化性，能夠幫助學生更全面的理解文章內容，并且實現創造性的閱讀，有助于學生提升學科素養，同時提升自身的閱讀理解及理解能力，培養學生具有良好的思維。例如：Teenagers should be allowed to choose their own clothes教學時，教師篩選了一個議題，即Listen to your parents or make your own decision，選取與之相關的文章共同完成這個議題，在教學過程中，教師可以設計相關教學情境將學生帶入到情境中，激發學生參與課堂的積極性和有效性，讓學生能夠在課堂教學活動中善于表達自己，通過相關文章的群文閱讀教學更深刻的剖析議題的主旨，培養學生具有良好的學科素養及學習策略，以達到深化議題的目標。

二、深化議題學習，引導學生歸納總結經驗

群文閱讀教學在初中英語教學中全新嘗試是教學改革的跨越式進步，并且在某種程度上促進了學生學習積極性的提升。但是這種閱讀教學模式還處于探索階段，并且沒有具備很成熟的教學系統，這在很大程度上對我們一線教學提出更高的要求，我們需要不斷創新教學思維，組織更多元化的群文閱讀教學模式，以更好的教學導入確定課堂教學基調，以主題式切入激發學生的學習積極性。例如：Spring Festival，教師在組織上述教學內容時，可以引導學生從中國不同地區關于春節飲食文化進行匯總和分類，并鼓勵學生從不同渠道及方式去了解國外的節日及風俗習慣，從不同文章的描寫中獲取更多有價值的信息內容，群文閱讀薈萃精華，可以讓學生的學習思路及方法更為明確和清晰，也讓學生了解英語知識的同時，也了解更多關于國外的文化，對學生而言是學習能力的一種提升，同時在學習過程中獲得了更多的樂趣和收獲，群文閱讀這種教學模式在很大程度上激發學生思想共鳴，促使學生的學習興趣充分調動起來，從某種程度上也可以提升文章閱讀能力和效率，教師也可以引導學生歸納總結不同文章對國外節日的相關介紹，這也是提升學生歸納總結能力的一種方式，群文閱讀可以讓學生對同一主題有更深刻的認知和理解，從不同視角對同一主題有更深刻的剖析，挖掘文章的本質意義，彰顯群文閱讀的教學價值及意義。

三、不斷完善教學方法，深化學生閱讀深度

群文閱讀教學對教師的教學能力提出更高的要求，他們需要轉變教學思維，以群文閱讀教學增加課堂教學的靈動性。在篩選主題或是議題過程中要凸顯出科學性和開放性，充分貼近學生的實際生活，促進學生知識增長，實現學習思維的擴散。此外，群文閱讀對文章的篩選也有著極高的要求，圍繞教學目標及議題開展，幾篇文章應該形成一個完善的思維結構，如同一篇文章，要有序展開，這對于教師而言是極大的教學考驗，需要不斷搜集材料，累積教學素材，實現教學目標即提升學生的語言能力，提升學生閱讀理解深度和靈活性，而教師需要各個教學環節進行嚴格的把控，針對學生的不同觀點，進行“求同”構建，調動學生的學習積極性和能動性，有效的調控課堂，從而最大限度激發群文閱讀教學在初中英語教學中發揮最大的價值和作用。最重要的一點，教師在組織群文閱讀教學過程中要充分考慮到學生的學習現狀及學習思維的開發，以群文的共性及差異，激發學生去探究文章的相似性和句型的相關學習，培養學生形成自己良好的學習思維及閱讀習慣，在教學的指引下及自身思維的共同推動下，學生必然能夠掌握更多英語閱讀學習的能力及對文章深度剖析的能力，突破傳統學習的思維，深化英語學習效率，也讓學生對語言的掌控能力得到顯著的提升和改善，真正推動英語教學取得更顯著的成效。

四、結語

初中英語閱讀教學中采取群文閱讀教學推動教學效率實現質的飛躍，學生的閱讀積極性得到顯著的提升，并且閱讀理解能力得到顯著改善，使課堂更彰顯靈動性和趣味性，提升學生閱讀理解的能力及對文章分析的能力，進一步促進初中英語閱讀教學實現課堂教學改革的最大化，促進學生英語學科素養的全面提升，彰顯英語學科教學的獨特魅力。

參考文獻

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