職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)改革探討

吳俊

【摘 要】 近些年來(lái)，科學(xué)技術(shù)在人們的生產(chǎn)生活中隨處可見(jiàn)，并且漸漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)鍵性要素，尤其是對(duì)于教育行業(yè)而言。借此，本文就以科學(xué)技術(shù)中的數(shù)控為研究對(duì)象，對(duì)職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行闡述;并根據(jù)實(shí)際情況提出有效的改革措施，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)學(xué)校? 數(shù)控? 現(xiàn)狀? 改革措施

引言：

站在專業(yè)角度而言，數(shù)控指的就是通過(guò)數(shù)字化技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械、設(shè)備的控制，在發(fā)揮其性能的過(guò)程匯總，其技術(shù)涉及范圍頗為廣泛，比如自動(dòng)控制技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)以及現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)等。通過(guò)對(duì)這些技術(shù)的智能化、自動(dòng)化控制，使得我國(guó)的工業(yè)水平得到了大幅度提升與改善。

一、職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

1. 市場(chǎng)滯后

就目前國(guó)內(nèi)的職業(yè)教學(xué)院校發(fā)展情況而言，整體上的情況并不樂(lè)觀，而且其關(guān)于數(shù)控教學(xué)方面更是存在著很多問(wèn)題和弊端。所以無(wú)論何種原因，都無(wú)法解決職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)性較差、學(xué)習(xí)不主動(dòng)等問(wèn)題。這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)在下列幾點(diǎn)：首先，職業(yè)院校本身相比于高等院校的學(xué)生質(zhì)量而言要略差一些，他們的基礎(chǔ)文化以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都不是很好，所以使得他們沒(méi)有很穩(wěn)固的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，因此在職業(yè)院校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們對(duì)數(shù)控加工的概念并不是理解得很充分、很精準(zhǔn);其次，這些學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，所以使其在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)控技術(shù)過(guò)程中，出現(xiàn)很多技術(shù)不成熟、操作不熟悉等問(wèn)題;最后，學(xué)生缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，缺乏動(dòng)手操作能力。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，Pro/E軟件在實(shí)踐中基本沒(méi)有什么問(wèn)題，但是當(dāng)運(yùn)用高速切削技術(shù)來(lái)實(shí)踐的過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。

2. 專業(yè)性領(lǐng)域不強(qiáng)

首先，就專業(yè)性知識(shí)缺乏這一問(wèn)題而言，主要是因?yàn)樗麄兊膶I(yè)能力不足而導(dǎo)致。究其原因，一方面是因?yàn)榻處熧Y源缺乏，另一方面則是與教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備不足等存在關(guān)聯(lián)。首先，就拿前者而言，目前很多職業(yè)院校在進(jìn)行數(shù)控技術(shù)教學(xué)過(guò)程中都缺乏專業(yè)程度較高的老師，所以難免會(huì)影響到最終的教學(xué)質(zhì)量;另外，學(xué)習(xí)在數(shù)控設(shè)備方面的采購(gòu)數(shù)量和采購(gòu)成本十分有限，因此不能很好地按照學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)安排相應(yīng)的涉筆，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中缺乏精準(zhǔn)、有效的操作技能;不僅如此，大部分職業(yè)院校在進(jìn)行數(shù)控技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，所使用的教材都缺乏一定的針對(duì)性，教學(xué)資料和教具的不足，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生各項(xiàng)能力受到影響和限制。

二、中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)改革措施

之所以實(shí)施數(shù)控教育，其主要價(jià)值就是為了能夠培養(yǎng)一批技術(shù)精湛、專業(yè)能力較強(qiáng)、素質(zhì)較高的高科技應(yīng)用型人才。因此為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要保證院校在實(shí)踐與理論上的完美融合，同時(shí)還需要針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)手段，并針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題針對(duì)性地處理與解決，以此來(lái)保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的順利推進(jìn)。

1. 取其精華，去其糟粕

數(shù)控作為科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，本身就具有一定的局限性，需要在發(fā)展中不斷完善和改革。所以，在數(shù)控教學(xué)的過(guò)程中，老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，要做到與時(shí)俱進(jìn)，將不符合時(shí)代發(fā)展需要的知識(shí)取其精華，去其糟粕。

2. 構(gòu)建企業(yè)與學(xué)?！坝唵问健钡娜瞬排囵B(yǎng)模式

在最近幾年的發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展面臨著來(lái)自多方面的壓力和阻礙，而且這些院校中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在社會(huì)上也并不是很被認(rèn)可，所以比較缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，這就需要職業(yè)院校堅(jiān)持校企合作模式，按照制造業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，針對(duì)性地為社會(huì)培養(yǎng)人才、輸送人才，這樣的話不僅提升了企業(yè)的各方效率，同時(shí)還能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供重要的力量。所以，在這種校企合作模式推進(jìn)的同時(shí)，需要注意下列幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，雙方要明確教學(xué)目標(biāo)，讓企業(yè)按照學(xué)校需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)培養(yǎng)出實(shí)踐能力加高、專業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用型人才;另外，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)為導(dǎo)向的市場(chǎng)化教學(xué);最后，學(xué)校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)師資與教學(xué)資源上的共享，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到數(shù)控理論知識(shí)，而且還可以接觸到企業(yè)的數(shù)控產(chǎn)品，為盡快走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

老師作為教學(xué)改革的關(guān)鍵，直接對(duì)教學(xué)成果起著決定性的作用。所以，在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，不僅要加強(qiáng)老師數(shù)控理論及數(shù)控技能的強(qiáng)化培訓(xùn)，而且還要在教學(xué)實(shí)踐中引入經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育。另外，中職學(xué)校還應(yīng)該聘請(qǐng)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、組織能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員充實(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)之中，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)。

4. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，就這句話背后的真正含義來(lái)說(shuō)，足以讓我們意識(shí)到應(yīng)用型人才對(duì)社會(huì)發(fā)展、對(duì)國(guó)家發(fā)展的重壓性與必要性。因此，實(shí)踐教學(xué)是確保應(yīng)用型人才質(zhì)量和效率的最佳手段。與此同時(shí)，要緊抓教學(xué)模式的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)。這樣一方面可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，另外還能將學(xué)生主體地位得以凸顯，充分鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，在目前推進(jìn)中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)改革的同時(shí)，人才資源的培養(yǎng)與儲(chǔ)備是保證其可持續(xù)發(fā)展最基本的動(dòng)力，要明確影響數(shù)控教學(xué)質(zhì)量和水平的影響因素。根據(jù)這些影響因素，針對(duì)性地給出優(yōu)化措施和方案，積極嘗試企業(yè)與學(xué)?！坝唵问健钡娜瞬排囵B(yǎng)模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為我國(guó)數(shù)控教學(xué)水平提高奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫文堂.數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)之我見(jiàn)[J].職業(yè)教育研究，2004-05-02.

[2] 陸玉馨.農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)技能教學(xué)特色化改革的剖析[J].裝備制造技術(shù)，2016-09-15.

[3] 高升.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)“雙師型”師資培養(yǎng)策略研究——以中山市為例[J].青海師范大學(xué)，2016-03-01.