初中語文教學中傳統文化的滲透

馬文斌

摘?要：在新課改的背景下，我國許多初中語文教師都改變傳統的教學方式和教學模式，逐漸在教學中滲透傳統文化，這樣可以讓學生了解更多的傳統文化，對傳統文化進行繼承和發展，也可以顯著地提高教學質量。基于此，本文以初中語文教學中傳統文化的滲透為研究對象，主要介紹了傳統文滲透在初中語文教學中的重要意義，而且提出了傳統文化在初中語文教學中滲透的有效策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關鍵詞：初中語文教學;傳統文化;滲透

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0106-02

初中階段是學生了解傳統文化的重要階段，該階段的學生年齡普遍在13歲-16歲之間，不能全面深入的認識傳統文化，教師教學任務也不像高中語文教師那么沉重，知識塑造全過程都是由語文教師進行控制的，采用適合的教學方法，使學生可以更加深層次的認識傳統文化，以獲得顯著的教學效果，實現既定的教學目標。

1.傳統文滲透在初中語文教學中的重要意義

任何國家文化發展的重要根基是優秀傳統文化，傳統文化滲透在初中語文教學中的重要意義是：不僅可以提高學生學習效率，而且可以幫助學生樹立文化自信，也可以加強學生的愛國主義情懷。通常，初中生對周圍的事物都十分好奇，具有相當強的受感染能力，該階段是學生身體成長的重要時期，容易接受各種新鮮的事物。初中語文教師在教學中滲透傳統文化，可以幫助學生了解基礎語文知識，也可以受到傳統文化的陶冶，在無形中養成本民族獨特的文化特質。此外，可以在培養學生語文素養的基礎上，提高學生綜合能力，進而讓其可以成為滿足社會實際需求的復合型人才，而且利用傳統文化的學習，可以加強學生的民族自豪感和自信心，這樣可以培養學生的愛國精神，為促進社會和國家發展奉獻出自己的綿薄之力。

2.傳統文化在初中語文教學中滲透的有效策略

傳統文化是我國文化的重要組成部分，也是幾千年來永垂不朽的財富。在初中語文教學中教師應該善于滲透傳統文化，以提高教學質量。

（1）結合課本深入挖掘文化的基本內涵

正所謂“興趣是最好的老師。”要想使學生受到良好的傳統文化教育，不斷提高自我，需要充分調動學生學習傳統文化的積極性和主動性。當前的初中語文課本中收入許多優秀的傳統文化篇目，不管是文采還是文筆質量，都是非常好的，而且具有一定的時代性，適合現代教學，很有可能激發學生學習語文的熱情。對于初中語文教師而言，需要合理運用這些課文，積極挖掘其蘊藏的傳統文化，讓學生可以在課堂上感受到我國文化的源遠流長，有著五千年的歷史。比如，《孟子》的民本思想以及屈原的《離騷》等等，都可以培養學生的愛國情懷。就初中語文教學來講，教師在教學過程中必須要積極挖掘課文，準確把握課本的編寫意圖，仔細感受課文對傳統文化教學提出的要求，合理設計各個教學環節，讓學生可以積極主動參與到學習中，只有這樣才可以激發學生學習傳統文化的熱情，進而使學生受到傳統文化的熏陶。

（2）科學采用教學方式

當前，多數初中語文教師在教學中都開始將教育和傳統文化進行有機結合，所以必須要從不同的層面改變教學模式。現代的初中語文教學主要是現代教學，比如，教師需要使用現代教學軟件，也可以在教學中采用多媒體。比如，最近幾年，剛剛興起的抖音軟件，多數學生都不能將古詩詞全部準確的記住，但是利用網絡作曲家對古詩詞的改編，在保留詩詞意境的同時，讓詩詞可以變得通俗易懂，加深學生對古詩詞的理解和認識。并且許多來自我國每個朝代的節日文化以及樂器文化等等，都很有可能讓人們不能想起來，然而現在又讓人們想到，由此可以發現，學生容易受到媒體以及現代軟件的深刻影響。然而也必須要重視課堂教學，不能是學生高度依靠互聯網軟件，很多知識都需要學生逐步學習，這樣才可以使他們受到益處，對學習時間進行科學安排，采用多媒體教學方法，可以刺激學生的多個感官，幫助學生理解語言文化知識。

（3）轉變學生對傳統文化的理解

目前，初中階段學生對傳統文化的認識不夠，而且將其與語文隔離，在語文學習中尚未對其包含的傳統文化進行深入探究分析。在該背景下，教師要想保證傳統文化的高效滲透，需要確保學習效率和積極主動性，必須要立足于轉變學生對傳統文化的理解。因此，必須要積極宣傳傳統文化，從思想層面上科學分析，使學生可以正確理解傳統文化，進而在教學中融入優秀的中華民族傳統文化，使學生可以樹立正確的“三觀”。比如，講解《觀滄海》時，教師需要將本篇課文與雄心壯志進行聯系，換言之，就是將實際生活和傳統文化進行有機結合，讓學生結合實際生活更加深入的了解傳統文化，加深學生對課文的印象，進而使教師和學生在潛移默化中感受到傳統文化的魅力，以顯著其文化素養。除此之外，教師在傳統文化宣傳過程中可以采用不同的教學活動，漸漸在學生的平時學習中合理滲透傳統文化，這樣有利于提高學生對傳統文化的學習興趣。

（4）在傳統文化教學中引入日常生活中的實例

因為初中生性格相對活潑，注意力分散，很難充分掌握抽象的語文知識，所以教師在教學中必須要合理運用日常生活中的事物與教學相結合，便于學生理解，激發學生的學習熱情，幫助學生記憶。在我國傳統文化中，古詩詞始終是我國傳統文化的瑰寶，其中有許多古詩詞都與實際生活有密切的聯系。因此，初中語文教師在古詩詞教學中，必須要合理運用古詩詞的文化特征實施生活教學，讓學生可以掌握和學習，培養學生的理解能力，提高學生的學習興趣。教師在設計教學方案時應該結合教學目標，采用多樣化的教學方法來開展教學，讓學生可以有濃厚的學習興趣，更加深入的掌握我國優秀傳統文化，讓學生可以在掌握的同時，加強個人的民族認同感，培養愛國情懷。比如，對《觀滄海》進行講解時，首先教師可以帶著學生閱讀，然后教師可以利用多媒體播放有關的音樂，讓學生在閱讀中可以根據音樂來引起情感共鳴，培養學生的邏輯思維能力，調動學生閱讀的主動性。學生通過閱讀可以感受到大海壯觀的景象，讓學生可以從細節上認識到作者在古詩詞中想要表達的思想感情，使學生可以全面的掌握古詩詞，進而對傳統文化產生學習求知欲。學生將古詩詞學完后，教師就能夠結合學生的實際學習情況來設置問題，讓學生可以自身的閱讀情況來表達情感。學生在表達中可以培養學生的口語表達能力。并且在該過程中教師也要多鼓勵學生敢于表達，提高教學水平，創造良好的課堂教學環境。

總而言之，中國傳統文化是博大精深的，也是一筆珍貴的精神財富。當代人不可忽視傳統文化的傳承，在當代社會也要將傳統文化的重要作用充分發揮出來。通過將傳統文化滲透在初中語文教學中，既可以培養學生的寫作能力，又可以提高學生的個人修養，對學生當前和今后的語文學習都是至關重要的。因此，就初中語文教學來講，教師在教學中必須要結合實際教學情況，科學制定教學方式，實現傳統文化的有效滲透，以達到教學目的。

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