修小節，知榮辱，建筑人格長城

賴艷芳

【摘要】在我國改革開放和現代化建設進入新階段的今天，農村小學學生心中傳統美德日益淡薄。在中華民族悠久的歷史長河中，高尚的民族情感、崇高的民族氣節、良好的民族禮儀構成了傳統美德，是民族精神的寶貴歷史遺產，當然也是我們永不枯竭的教育資源。如何在青少年學生中培育偉大的民族精神，讓中華美德代代傳承？我重視中華傳統美德教育，想用傳統美德來“童蒙養正”，全面提高農村小學生的素質，使他們修小節，知榮辱，給孩子們鋪墊好一生的道德基礎，建筑人格長城，努力造就一代現代小公民。

【關鍵詞】農村小學；美德教育；核心素養

在幾千年的歷史傳承過程中，中國擁有了并沿襲下無數優秀的“君子之行”“美麗之習”。數千年，代代傳承的美德就深深熔鑄在以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神之中。

然而不難發現，現在傳統的很多東西正在逐漸消亡，外來的文化不斷地沖擊，致使許多孩子相信圣誕老人，知道麥當勞叔叔，卻不知孔子、孟子為何人；損人利已、好逸惡勞、貪圖享受、不關心國家大事、學習缺乏正確動力、以自我為中心、弄虛作假的不良行為在網絡上被視為“經典”———穿衣講“牌”，花錢講“款”，聚會講“潮”。古之經典在他們看來，是沒有質感的；高尚的美德，是蒼白的。這是多元文化價值與不完備的商業經濟行為的沖擊，給我們留下了苦澀的果實———對未成年人思想道德的負面的影響。

有感于兒童青少年道德問題和道德環境的惡化，國際上許多知名學者和有識之士紛紛建議：回過頭來尋找2000多年東方圣人孔子的道德智慧！回過頭來認識東方巨子的傳統美德！

作為一線教育工作者的我們應該認真思考：如何在青少年學生中培育偉大的民族精神，讓中華美德代代傳承？我重視中華傳統美德教育，并以傳統美德教育來“童蒙養正”，全面提高農村小學生的素質，使他們修小節，知榮辱，給孩子們鋪墊好一生的道德基礎，建筑人格長城，努力造就一代現代小公民。以下是我在教育中的點滴做法：

一、滲透———傳統美德教育與學科教學相結合

中華傳統美德教育的傳承既注重體悟，更注重過程，如果在進行傳統美德教育過程中與學科教學相結合，注重美德教育在學科教育中的滲透，則相得益彰，成效更佳。

在學科教學中進行“傳美”教育，讓學科教學中的“傳美”滲透成為傳統美德教育的主渠道。不同的學科，教學內容和要求不同，其授課方式也應各具特色。結合各學科獨特的授課方式，如果巧妙地輔之以適當的中華傳統美德教育的訓練，則會使中華傳統美德教育在“潤物細無聲”中悄然實施。

我在備課時找準知識與“傳美”教育結合點，上課時找準“傳美”教育切入點，使傳統美德知識結合各科教學如涓涓細流滋潤學生心田，達到潤物細無聲的效果。注重充分發揮學生主體作用。讓學生在親自動手實踐、親自參與活動中感知傳統美德知識，感受中華民族的優良傳統，如科學實踐活動課，我組織學生開展小發明小制作活動，在活動中領會中國古代科學家求索攻堅、勇攀科學高峰的精神，同時受到激勵和鼓舞，增強了同學們創造發明意識和積極性。同學們在我區青少年創新大賽中的小發明、科學論文、科學實踐活動在小學組獲得較好的獎勵。既是“傳美”與科學教學相結合，又是中華傳統美德的滲透，還是傳統美德教育與時代特征緊密結合讓學生取得豐碩的成果。

二、整合———傳統美德教育與教育活動相結合

傳統美德教育決不能“單打一”，需要和其他的各類教育進行整合。在由學生最實際參與的教育活動中，學校以班隊活動、少先隊活動為載體，將傳統美德教育與之整合。

班、隊活動的最大特點是讓學生接受教育和自我教育。圍繞“孝、愛、禮、信、儉”五個字，深入地開展中華傳統美德教育活動，讓學生在豐富多彩的教育活動中學會做人、傳承美德。如在六一國際兒童節新隊員入隊儀式中，無論在隊前教育或是在成為新隊員時，始終讓孩子們感受到，這鮮艷的紅領巾代表的是紅旗的一角，是民族英雄、革命烈士和先輩用自己的生命和鮮血換來的，始終貫穿著為祖國明天而努力奮斗的基調，從而感受到一種強烈的民族自豪感和自尊心。把中華傳統美德中“天下興亡、匹夫有責”的理念，伴隨著青春的氣息，永遠留存在所有孩子們的心中，催促著學生們在未來不斷提高對自身的要求，不斷擴大和加深中華傳統美德在青少年學生群體中的影響力。讓學生得到情感的體驗，并內化為良好的心理品質，這是對學生進行傳統美德教育的一種有效形式。

三、體驗———傳統美德教育與社會實踐活動相結合

在活動中體驗，在活動中領會，在活動中成長，是學生最喜愛的一種形式。傳統美德教育不但要求學生要了解中華傳統美德的具體內容，更重要的是能夠在了解之后，努力進行道德實踐并逐步內化為良好的道德品行。學生的社會實踐活動是提高學生進行中華傳統美德教育的好形式，也是中華傳統美德教育實施的一個廣闊舞臺。班隊活動、假日小隊活動、“手拉手互助”活動……這些喜聞樂見的形式是學生積極性、主動性體現的窗口。通過這些窗口，讓學生走出校園、走進社會，學生接觸了社會，了解了社會，增進了體驗，加深了體會，使中華傳統美德自覺體現于學生的行動中。通過自己的實踐活動，以訪問、街頭調查、志愿服務等方式，完成對傳統美德的理解和感受，讓學生用自己的行動實踐著中華傳統美德而驕傲。通過廣泛的社會實踐活動，培養學生優良的素質，成為適應社會主義建設的現代公民。如在少先隊中開展的“手拉手互助”活動、“雛鷹假日小隊文明行為”活動等，培養學生集體主義觀念和為國爭光的意識。同時我們還充分利用校外教育基地的有效載體，組織學生到村中社區活動中心開展服務教育、到敬老院開展敬老活動等，通過深入淺出的實踐教育活動，深化和傳播傳統美德。

四、陶冶———傳統美德教育與教育環境建設相結合

中國有句古話說得好“居芝蘭之室，久而不聞其香?！碧招兄壬f過：“學校生活是社會生活的起點。遠處著眼，近處著手，改造社會環境要從改造學校環境做起?！杯h境對于人的影響可以說是巨大的，是潛移默化和無形的。從環境建設方面入手，努力創設一個無處不傳美的傳統美德教育環境，讓學生在這濃郁的氛圍中，將中華傳統美德精髓逐步內化為自覺的人文素養。

環境建設，應該利用一切自然、人文景觀，營造德育和審美教育的氛圍，體現一定的文化品位，使學生感到班級就是自己的家，從而充分發揮環境育人的作用。我在班級“閱報欄”中設置的“禮之用，和為貴”“德不孤，必有鄰”等詞句引起老師和學生的敬仰和思索；教室后墻上懸掛的體現儒家思想的語錄，古香古色的“論語墻”牽引著老師和孩子們的縷縷幽思；儒學大家的至理名言的摘抄更是掀起學習中華傳統美德的高潮。

“學生的生活空間有多寬廣，中華傳統美德教育的途徑就有多寬闊”。傳統美德教育的理念應該融于整個教育體系，存在于諸育、諸學科的內容與形式的一切方面、一切環節。學校教育環境建設中處處包含中華傳統美德教育的內容，使學生的愛心、同情心、自尊心、友誼感、責任感和美感和諧統一發展，成長為有健全個性的真善美活人，讓中華傳統美德對學生們起到了最好的陶冶和教育作用。

五、溝通———傳統美德教育與網絡教育相結合

在當今高速發展的社會里，網絡已經成為人與人之間溝通的重要手段之一。充分利用網絡強大的溝通作用，使其在中華傳統美德教育中發揮作用是近年來學校十分關注的問題。我們學校倡導學生利用網絡資源，全面了解中華傳統美德悠久的歷史，充分領略傳統美德的魅力。在每個班級開展主題教育活動時，都隨時隨地把自己班級的主題活動信息、學生的心得體會、實踐體驗的感受在網絡上各班級釘釘群中進行交流，使有益的教育信息依靠網絡優勢最大限度地擴大了傳播時間和空間。在班級博客建設中，拍攝下來的健康活潑、生動有趣的宣傳欄、隊報、隊刊的照片使隊員耳濡目染；在豐富多彩的“文字、圖片形象”和悅耳動人的“聲音形象”等富有教育內容的感召下，隊員無形中接受到正面教育。尤其在自身的參與、實踐中，用自己的頭腦自覺地作了價值觀、人生觀以及道德行為修養的認知和判斷?，F代化的教育形式，與傳統美德的教育內容合理地整合，不但發揮了網絡快速、便捷、及時的巨大優勢：讓中華傳統美德這個古老的命題在現代技術的推動下，得到學生們更廣泛的認可，形成師生之間、生生之間、家校之間的良性互動，擴大學生的主動參與面。我校傳統美德教育與現代網絡教學方法，突出計算機網絡、多媒體等先進教育手段的實效性，中華傳統美德教育使優良的風氣成為群體規范，深入人心，形成了良好的班風、校風。

多渠道全方位的中華傳統美德教育正在我校如火如荼地開展起來，作為一名農村小學教師，我讓德育從落實傳統美德教育開始，踐行傳統美德教育，加強傳統美德建設，努力打造和諧的學生群體，打照和諧的人際關系，打照和諧的校園文化，讓孩子們在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中成長，繼承傳統，弘揚美德，讓每一位孩子在美德的陶冶下成長為又一代優秀的現代公民。

【參考文獻】

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