基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的游戲化教學(xué)策略

邱麗敏

【摘要】小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的語(yǔ)文教學(xué)要更加關(guān)注發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，為其日后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而小學(xué)生好動(dòng)、活潑的性格特點(diǎn)導(dǎo)致他們無法集中地參與到教學(xué)中來，為此筆者嘗試采用學(xué)生們喜聞樂見的游戲來開展教學(xué)，促使學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓莆罩R(shí)，強(qiáng)化素養(yǎng)，并推動(dòng)自己的不斷發(fā)展和提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；策略探究

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)現(xiàn)狀

在教學(xué)中，雖然教師將游戲教學(xué)引入其中，也取得了一定成效，但依然存在很多問題：部分教師雖然增設(shè)了游戲環(huán)節(jié)，但并不適合小學(xué)生，教學(xué)模式依然以灌輸式為主，進(jìn)而大大降低了教學(xué)效率。有的教師在游戲教學(xué)中，方式單一，并未能將其和語(yǔ)文教學(xué)有效地融合起來，游戲結(jié)束孩子們還沉浸于游戲中，需要教師采取其他方式來集中學(xué)生的注意力。當(dāng)今教師不僅要批改作業(yè)、日常教學(xué)，還要進(jìn)行教研工作，雖然有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，但卻不愿意嘗試新的方法，導(dǎo)致游戲教學(xué)難以在教學(xué)中開展。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲模式，增強(qiáng)學(xué)生自信心

競(jìng)賽類游戲?qū)φ{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性起著重要作用。小學(xué)時(shí)期的孩子們希望得到他人的肯定，開展競(jìng)賽類游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心，還能在競(jìng)賽中增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的信心。比如在教學(xué)《秋天的雨》一文的過程中，本篇文章涉及到很多樹木、水果等事物，教師便可以借助教材這一優(yōu)勢(shì)，開展帶“樹”和“水果”的成語(yǔ)游戲，為了小組的勝利，同學(xué)們都紛紛參與到了游戲中，在歡快的學(xué)習(xí)中掌握了知識(shí)，提高了教學(xué)效率。……