節奏在小學語文朗讀教學中的運用分析

劉燕梅

【摘要】本文筆者對節奏在小學語文朗讀教學中的具體運用進行了探討，旨在為相關教育研究提供積極參考。

【關鍵詞】小學語文；朗讀教學；節奏；運用策略

對于小學語文這門課程的教學而言，教材中每篇課文都表達了作者獨特的情感，想要讓學生對課文的內容進行深入了解，實現及時的情感升華，促使其獲得正確的發展，都離不開朗讀教學環節，也更離不開節奏在朗讀教學中的合理運用。

一、節奏與朗讀概述

所謂節奏，即在文字內容及情境的基礎上，通過朗讀者的生理和心理變化而引發，具體特點為輕重緩急、抑揚頓挫、邏輯強弱和快慢緩急變化等，是一種有相應規律的有序運動。

所謂朗讀，即將文字轉化為有聲語言的一種創造性活動。朗讀是一種發出聲音的閱讀方式，是學生順利完成語文學習任務的重要方式，對于學生語文素養、寫作能力、語言能力等方面的培養與提高作用都是不可忽視的，朗讀在語文教與學中都有十分重要的地位。

二、節奏在小學語文朗讀教學中的具體運用

1.概念解釋分析作用。節奏能將主客觀、生理和心理進行有機統一，所以朗讀對于學生主客觀思想和心理生理機能的挑戰性都十分大；節奏是聲音在人體中變化各種不同要素對比組合的重要呈現，所以節奏在朗讀中可以促使學生將各種因素組合起來，發揮綜合性的能力，并借助對比方式來提高學生的實際朗讀能力；節奏需要在不斷的交替中進行，是一種有較強規律的有序運動，可以對不同句子及段落情感的起伏變化進行表現。……